数学苏教版一 20以内的退位减法教案设计

这是一份数学苏教版一 20以内的退位减法教案设计，共7页。教案主要包含了引入，新课，练习十几减9，总结等内容，欢迎下载使用。

1．根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减9。
2．引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力。
3．培养学生的团结合作精神。
4．培养学生的爱国主义情感。
教学重难点：
掌握计算十几减9的多种算法。
教具学具
气球（15个）、风车（9架）、铅笔（1捆零5枝）、数字卡片、小足球（13个）、印有13个小足球的纸条、实物投影仪、课件。
教学过程
一、引入
师：新年到了，又长大一岁，你们高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：我们一起来唱新年歌好吗？
生：（齐答）好！
教师出示课件：主题图。
师：这些小朋友也一样高兴。说一说你们都看见了什么？
生1：左边的小朋友在买风车。
生2：右边的三个小朋友在套圈。
生3：有一个小朋友手上拿着3个漂亮的气球。3个小朋友，1个阿姨。
生4：一位小妹妹正跑过来，准备找阿姨买个气球。
生5：有一个小朋友在选毛巾。（教师纠正是在猜谜语。）
二、新课
（一）教学15－9
1．教师发一些气球给学生布置教室，并让他们数出得到的气球数（9个）。
师；谁能说一段关于气球的话？（老师有15个气球，送给小朋友9个，还有多少个）
教师和学生一起数出剩下的气球。并板书出“数”这个方法。让学生试列算式：15－9＝6。
引导学生想出研究不用数就能很快算出得数的方法。
师：（手上拿着15个漂亮的气球）老师拿了一些礼物，谁能数一数？
生：（齐数）l、2……15。（教师左手拿气球，右手点数，易乱。）
师：老师发给你们一些礼物布置教室好吗？
生：（齐答）好！（学生们争抢着要教师手中的气球。）
教师将9个气球分发给不同的学生。
师：数一数，你们得到了几个气球？
学生有说6个的，有说7个的，有说9个的，说9个的多。
师：一起数一数。
生：（齐数）1、2……9。
师：老师的气球少了，还是多了？
生：（齐答）少了。
师：谁能说一句关于气球的话？
生l：老师有15只气球，发给学生9只，还剩5只，不对，6只。
师：（板书：数）大家一起数一数老师的气球好吗？
生：（齐数）1、2……6。
师：有小朋友会列算式吗？
生l：15－9＝6。
师：（板书：15－9＝）非常好。想不想学不用数就可以算出得数的方法？
生：（齐答）想。
2．请学生拿出准备好的1捆零5枝铅笔。说明l捆是10枝，可以让学生说说自己小组有多少枝铅笔，让学生以小组为单位互相商量、研究、操作：怎样从1捆零5枝铅笔里拿走9枝，还剩多少。
师：看到发给你们的铅笔了吗？有多少？
两组起立回答有15枝。
师：一样的举手。
各组都举手。
师：谁能告诉老师如何拿走9枝？商量一下。
各组讨论。
3．组织学生交流解决问题的办法。请小组代表上展示台演示自己的方法，并根据学生发言逐一板书出来。充分肯定学生探索出的方法，并让他们说说自己最喜欢的方法。同时出示小风车，说得很好的学生就送给他一个，以激发兴趣。
师：有结果了吗？谁上来演示？
生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）从10枝里拿出9枝，剩1枝与5枝合起来是6枝。
师：谁的一样，举手，再来说一说。
生2、生3、生4，重复生1 的过程。教师板书：
10－9＝1
1＋5＝6
师：还有不一样的算法吗？
生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）先拿走5枝，剩10枝，再拿走4枝，剩6枝。
师：为什么再拿走4枝？
生1：5枝不是9枝。
师：9能分成……
生1：5和4，最后剩6枝。
生2、生3、生4重复生1的过程。教师板书：
15－5＝10
10－4＝6
师：老师要出难题了，不数铅笔能算出来吗？
生l：我想9＋6＝15，所以15－6＝9。
师：这个学生太聪明了，他是想加法算减法。
生2、生3、生4 重复生1的过程。教师板书：
9＋6＝15
15—9＝6
生5：把15－9看成19－9，得10，再减去4得6。
师：为什么？
生5：因为19已经在15上多加了4，所以要减去。
师：真棒！你们喜欢哪种算法？老师带来了一些礼物，（出示课件：16架风车画面）风车，喜欢吗？
生：（齐答）喜欢。
师：数一数有多少个？
生：（齐数）1、2、…16。
师：你们喜欢哪种算法？谁说得好老师就奖励他一架风车。（学生涌跃发言）
生l：我喜欢9＋6＝15，15－96这个式子。（教师奖励一架风车）
生2：（同上）（教师奖励一架风车）
生3：我也喜欢9＋6＝15，15－9＝6这个式子。 （教师奖励一架风车）
生4：我喜欢10－9＝1，1＋5＝6这个式子。（教师奖励一架风车）
生5：（同上）（教师奖励一架风车）
生6：（同上）（教师奖励一架风车）
生7：我喜欢10－4＝6，4＋6＝10这个式子（教师纠正：是15－5＝10，10－4＝6）。
（二）教学16－9
出示课件：16架风车画面。让学生数一数老师的风车被领走了几架，同时教师在课件上逐个点去9架风车，每点击一架就闪烁一次，数完9个，出现虚线圈把这9个圈起来。请学生提一个十几减9的问题。（有16架风车，送给小朋友9架，还有多少架）大家会算吗？演示出16—9＝？，大家交流算法。
师：一班的小朋友太厉害了，老师的16架风车被你们领走了许多。谁想当一回小老师，给大家出道题？
生1：老师有16架风车，送给小朋友9架，还剩几架？
生2：（同上）
师：谁会算？
生l：16－9＝7。
师：怎么算出来的？
生1：先用16架减去送的9架……
师：哪个小朋友能帮助他？
生2：7＋9＝16，所以16—9＝7。
生3：（同上）
生4：（同上）
师：还有不同的方法吗？
生5：10－9＝1，1＋6＝7。
三、练习十几减9
（一）口算比赛
1．教师提议大家用自己喜欢的方法进行口算比赛。出示课件：（利用主题图：猜谜语）绳上挂着14面彩旗，教师点击一面彩旗就出现一道口算题，学生算完后教师点击该题，算式从绳上落下并排列在屏幕下方。让学生在规定时间内抢答，在学生答题过程中伴有嘀嗒声，以烘托紧张气氛。
师：大家都会了吗？我们用自己喜欢的方法进行口算比赛好吗？答对的学生将为小组赢得一枚五角星。
师：（出示课件）计时开始。
生l：1l－9＝2。
师：你是怎么算的？
生l：10－9＝1，1＋l＝2。
生2：13－9＝4。
师：你用的是哪种方法？
生2：9＋4＝13，13－9＝4。
生3：15－9＝6。
师：你是怎么想的？
生3：9＋6＝15，15－9＝6。
生4：12－9＝3。
生5：17－9＝8。
生6：14－9＝5。
生7：16－9＝7。
生8：18－9＝9。
生：（齐答）17－9＝8。
师：时间到。
2．让学生小结答出了几道。（9题）再让小朋友闭上眼睛心算，还有几道没来得及答。并拍手来告诉老师得数，是几就拍几下，引出：14－9＝5。
师：数一数答对了几题。
生：（齐答）9道。
师，一共有几道？
生：（齐答）14道。
师：想一想还有几道没答？闭上眼睛，拍手告诉我答案。
生：（齐拍手5下，齐答）14—9＝5。
（二）迎奥运足球赛
1．赞叹小朋友们的聪明并提问：今年中国的哪项运动冲出了亚洲走向了世界？（足球）让其谈谈感想，教师提议举行“迎奥运足球赛”。
师：小朋友们，今年中国的哪一项运动冲出了亚洲走向了世界？
生：（齐答）足球。
师：你们有什么感想？
生1：我想当一名足球运动员。
生2：我想参加奥运会。
师：我们举行一场迎奥运足球赛好吗？
生：（齐答）好。
2．发给每个学生一张画有13个足球的纸条，请13位“小球员”轮流向球门踢球，其余学生观看、加油并用涂色的方式记录进球的个数。活动结束让学生观察统计图，给自己提出问题并尝试用卡片把算式摆出来。
师：踢进一个球，你们就在自己的纸条上将一个足球涂上颜色。
13位“小球员”轮流射门。（小球员踢进一个球，教师吹一声哨，学生们涂一个足球）
师：为他们加油吧！
生：（齐喊）中国队加油！
师：不管涂了几个，看自己的图给自己提个问题并用卡片把算式摆出来。
学生摆算式。
3．组织学生相互交流自己算式的含义和算法（只要算式合乎情理都给予表扬）。
师：小朋友请坐好。谁能说一说自己的问题？
生l：13个球，涂了8个，还有几个？
师：那你的算式是……
生l：13—8＝5。
师：你是怎么算出来的？
生1：10—5＝5，5＋3＝8（教师纠正：10—8＝2， 2＋3＝5）。
生2：13—7＝6。
师：你是怎么想的？
生2：6＋7＝13，13—7＝6。
四、总结
师：我们庆祝会就要结束了，小朋友，你们玩得开心吗？
生：（齐答）开心。
师：你们还学会了什么？
生：（齐答）十几减9。
师：老师再送一个小礼物给你们。（出示课件：大拇指，顶呱呱）下课。