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小学数学苏教版一年级下册五 元、角、分教学设计
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这是一份小学数学苏教版一年级下册五 元、角、分教学设计，共5页。
苏教版一年级（下册）第74～75页。
［教材简析］
这部分教材是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两段，第74页是在购物情境中解决几个问题，为购物活动作准备。第75页是在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验，从而体会数学与生活的紧密联系。
［教学目标］
1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
2.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
3.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。
4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
[教学重难点]
培养学生解决问题的能力，购物态度；与同学合作交流的能力。
[课前准备] 小学资源网：
1.印有“10元、5元、2元、1元、5角”字样的模拟人民币若干张。
2.请学生把平时使用过的玩具、学习用品带来一些作为商品（每人带2样物品），并制作出这些商品的价格标签。
3.课件。
[教学过程]：
一、情境导入
谈话：小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！想去看看吗？
课件出示下图：
二、 购物指南。
1.收集信息。
师：“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？
指名口述柜台上各种物品的价钱。
2.提出、解决问题。小学资源网：
电脑演示问题情境：咪咪百货商店开业，来了许多顾客。它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？
（1）小辣椒想买一个洋娃娃，她带了10元钱，不知够不够？谁来帮帮它？指名回答，说说为什么。
（2）小萝卜有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够呢？它拿不准，谁来帮帮小萝卜？学生思考后回答，并说说是怎样想的。
（3）小磨菇想买一本新华字典和一个书包，它大约要带几十元？”你能告诉它吗？
独立思考后讨论交流：10+35=45，带40元还是50元，为什么？
师：“如果你购买，你想买哪两样东西，一共要多少钱？”
先同桌交流，再指几名学生交流。
（4）西红柿老师也遇到一个问题，想请你们帮他解决。看看是什么问题——“我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？”你是怎么想的？小组讨论交流。
启发小组讨论要点：
A、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？
B、买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？
三、创办商店小学资源网：
1.师：“同学们帮助顾客解决了这么多难题，蓝猫咪咪也十分感谢你（课件）。今天小朋友们带来了一些物品，我们也来学学蓝猫咪咪办个“小小商店”好不好？板书课题。
师：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是生活用品？请同学们分一分，同桌交流，并分别把物品摆放到相应柜台上。［评：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。］
商店设“玩具总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）2个柜台。（展示2个标牌）［评：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具总动员”、“咪咪文具”、“家家乐”，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。］
2.选营业员及经理。
师：摆好了柜台，就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客，谁愿意当营业员？顾客？选四个组的组长分别担任柜台组长，组员担任两个柜组的营业员，其他组学生担任顾客。
师：商品的摆放类别已经确定好了，下面请每个柜组的营业员将物品在仔细摆一摆，比一比哪个小组摆得整齐美观，组长检查。
3.领钱。
师：为了表示对这次活动的支持，老师特意为每位顾客准备了10元的人民币，请担任顾客组的组长算好本组钱的总数，然后到老师这儿来领钱。
师：同学们，刚才老师给每个组的钱中，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，如果你到组长那儿领10元，准备怎么领？先说给同伴听一听，再去领。（出现情况有：一张10元；两张5元；5张2元；10张1元）
4.示范购物。
师：购物活动马上就要开始了，我们在购物过程中要注意什么呢？现在我想请两位家长先来为大家示范一下，请大家观察他们的买卖过程，看看要注意什么？（出现情况可能有：顾客要想好买什么，自己的钱够了吗？营业员和经理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。）
［评：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。因此，这一环节具有“向导”作用。通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。］
小结：顾客首先要确定买什么商品，属于哪一类，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。同时，在购物时，人特别多，顾客们还要注意讲文明，守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。
四、实践活动。
1.模拟购物
师：好，“心动不如行动”，让我们赶快行动起来，开始购物吧！
让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。小学资源网：
［评：在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人人参与购物，充分体验如何取币、换币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高了学生的实践能力和解决问题能力。］
2.统计汇总。
（1）活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成下表：
(2)请各柜台小售货员汇报结果：共收入多少钱？（是否有差错，请课后核实）
3.交流：
（1）说说自己买东西的经过。
（2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？
（3）请几位在购买东西中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来又是怎样解决的。
［评：通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力。］
五、 活动延伸。
师：“今天我们进行了模拟购物活动，你能用今天学到的知识和爸爸妈妈一起去超市购物吗？相信你们肯定能行！”
购买物品名称
价 钱
一共用多少钱
还剩多少钱
苏教版一年级（下册）第74～75页。
［教材简析］
这部分教材是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两段，第74页是在购物情境中解决几个问题，为购物活动作准备。第75页是在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验，从而体会数学与生活的紧密联系。
［教学目标］
1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
2.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
3.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。
4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
[教学重难点]
培养学生解决问题的能力，购物态度；与同学合作交流的能力。
[课前准备] 小学资源网：
1.印有“10元、5元、2元、1元、5角”字样的模拟人民币若干张。
2.请学生把平时使用过的玩具、学习用品带来一些作为商品（每人带2样物品），并制作出这些商品的价格标签。
3.课件。
[教学过程]：
一、情境导入
谈话：小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！想去看看吗？
课件出示下图：
二、 购物指南。
1.收集信息。
师：“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？
指名口述柜台上各种物品的价钱。
2.提出、解决问题。小学资源网：
电脑演示问题情境：咪咪百货商店开业，来了许多顾客。它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？
（1）小辣椒想买一个洋娃娃，她带了10元钱，不知够不够？谁来帮帮它？指名回答，说说为什么。
（2）小萝卜有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够呢？它拿不准，谁来帮帮小萝卜？学生思考后回答，并说说是怎样想的。
（3）小磨菇想买一本新华字典和一个书包，它大约要带几十元？”你能告诉它吗？
独立思考后讨论交流：10+35=45，带40元还是50元，为什么？
师：“如果你购买，你想买哪两样东西，一共要多少钱？”
先同桌交流，再指几名学生交流。
（4）西红柿老师也遇到一个问题，想请你们帮他解决。看看是什么问题——“我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？”你是怎么想的？小组讨论交流。
启发小组讨论要点：
A、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？
B、买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？
三、创办商店小学资源网：
1.师：“同学们帮助顾客解决了这么多难题，蓝猫咪咪也十分感谢你（课件）。今天小朋友们带来了一些物品，我们也来学学蓝猫咪咪办个“小小商店”好不好？板书课题。
师：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是生活用品？请同学们分一分，同桌交流，并分别把物品摆放到相应柜台上。［评：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。］
商店设“玩具总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）2个柜台。（展示2个标牌）［评：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具总动员”、“咪咪文具”、“家家乐”，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。］
2.选营业员及经理。
师：摆好了柜台，就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客，谁愿意当营业员？顾客？选四个组的组长分别担任柜台组长，组员担任两个柜组的营业员，其他组学生担任顾客。
师：商品的摆放类别已经确定好了，下面请每个柜组的营业员将物品在仔细摆一摆，比一比哪个小组摆得整齐美观，组长检查。
3.领钱。
师：为了表示对这次活动的支持，老师特意为每位顾客准备了10元的人民币，请担任顾客组的组长算好本组钱的总数，然后到老师这儿来领钱。
师：同学们，刚才老师给每个组的钱中，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，如果你到组长那儿领10元，准备怎么领？先说给同伴听一听，再去领。（出现情况有：一张10元；两张5元；5张2元；10张1元）
4.示范购物。
师：购物活动马上就要开始了，我们在购物过程中要注意什么呢？现在我想请两位家长先来为大家示范一下，请大家观察他们的买卖过程，看看要注意什么？（出现情况可能有：顾客要想好买什么，自己的钱够了吗？营业员和经理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。）
［评：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。因此，这一环节具有“向导”作用。通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。］
小结：顾客首先要确定买什么商品，属于哪一类，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。同时，在购物时，人特别多，顾客们还要注意讲文明，守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。
四、实践活动。
1.模拟购物
师：好，“心动不如行动”，让我们赶快行动起来，开始购物吧！
让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。小学资源网：
［评：在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人人参与购物，充分体验如何取币、换币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高了学生的实践能力和解决问题能力。］
2.统计汇总。
（1）活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成下表：
(2)请各柜台小售货员汇报结果：共收入多少钱？（是否有差错，请课后核实）
3.交流：
（1）说说自己买东西的经过。
（2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？
（3）请几位在购买东西中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来又是怎样解决的。
［评：通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力。］
五、 活动延伸。
师：“今天我们进行了模拟购物活动，你能用今天学到的知识和爸爸妈妈一起去超市购物吗？相信你们肯定能行！”
购买物品名称
价 钱
一共用多少钱
还剩多少钱
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