苏教版必修二珍爱生命（文本研习）向死而生鸟啼导学案

这是一份苏教版必修二珍爱生命（文本研习）向死而生鸟啼导学案，共7页。

1、积累字词，理清脉络
2、体会大自然中存在的生命意义。
3、体会劳伦斯对生与死的思考
学习重点： 分析“鸟啼”的启示
学习难点： 对“生命”与“死亡”的思考。
作家作品
劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。
代表作长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说《儿子和情人》（带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活）《虹》、《查特莱夫人的情人》。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠缠在一起，是劳伦斯创作的突出特点。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》、《恋爱中的女人》、《亚伦的藜杖》、《袋鼠》、《羽蛇》，短篇小说集《英国，我的英国》等 。
背景介绍
其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！
向死而生 海德格尔:德国哲学家，20 世纪存在主义哲学的创始人和主要代表之一。人作为生命存在物，存在的时间是有限的。生是有限存在的开,死是有限存在的终结。一般人都是以“正计时”的方式来计算生命长度，从根本上遮蔽了生命作为有限存在这一本质,产生各种各样的消极的人生态度。人应该正视死亡,以“倒计时”的方式计算生命长度,从而懂得珍惜自己的有限生命,寻求积极的人生态度。
课前预习
1.字音
椋（ ）鸟 田凫（ ）潜（ ）力 老饕 ( )攫（ ）住 笨拙 ( )昊（ ）天 跌宕（ ） 炽（ ）热 束缚（ )蛰（ ）伏 荆棘（ ）苍穹（ ） 摇曳（ ）潺潺（ ） 蔷薇（ ) 横陈（ ) 蛮横( )慰藉( ) 狼藉( ) 禁止( ) 禁不住( ) 暴露( ) 露水( ) 深埋( ) 埋( )
2．多音字
（ ） 喷涌 （ ）开辟 （ ） 塞子 （ ） 悄悄 喷 辟 塞 （ ） 塞外 悄
（ ） 喷香 （ ） 复辟 （ ） 堵塞 （ ） 悄然
3.近义词辨析
① 清脆 清越
清脆：①（声音）清楚悦耳。②（食物）脆而清香。
清越：（声音）清脆悠扬：～的歌声。
②爆发 暴发
爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：火山～。②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权。③（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生：～战争。
暴发：①突然发财或得势（多含贬义）：～户。②突然发作：山洪～。
在感情色彩上：“暴发”多含贬义，有讽刺味：此人穷困潦倒，一夜之间～了。“爆发”多为中性，可用于地理现象，如火山～。
在表达意义上：“暴发”是突然而猛烈的意思：山洪～。“爆发”是蓄积已久，猛然破裂或迸出的意思：～革命。
在突出重心上：“暴发”突出的是声势较大，速度快，让人难以琢磨原因，或没有必要去琢磨原因。“爆发”突出效果，往往是量变达到一定程度而引发的质的变化，往往能引发人的理性的思考。
③隐遁 隐避 隐遁：隐居避世。隐避：隐藏躲避
④含糊 模糊
含糊：①不明确；不清晰：～其辞丨他的话很～，不明白是什么意思。②不认真；马虎：这事一点儿也不能～。③示弱(多用于否定)：要比就比，我绝不～。
模糊：①不分明，不清楚：字迹～。②使模糊：不要～了是非界限。
4、理清文章的脉络: 哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
5.本文的题目是“鸟啼”，那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢？大家能不能找出全文的文眼呢？

文本研习
1、鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。划出文中表现鸟啼的句子，概括鸟啼的变化特点，对此你有什么样的整体印象？ （提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）
2、鸟是在怎样的背景下啼叫的？

3、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。


合作探究
面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家阅读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（提示：注意那些能体现向死而生的语句）通过这些启示，劳伦斯有什么样的思考？
如何理解？
拓展延伸
那么，珍爱生命仅仅是活着吗？史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。
是的，该怎样活着呢，即人怎样活才更有意义。其实许多名人对这个问题都提出过自己的看法：
人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。 —— 拿破仑
所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。 ——雨 果
你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌 德
对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
——爱因斯坦
那么，同学们，你们认为怎样的生命是有意义的呢，不妨结合具体的例子，来谈谈自己的看法？

课堂检测
1．下列词语中加点字的读音，有误的一项是（ ）
A．角逐（jué） 椋鸟（jīng） 滞留（zhì） 摇曳（yè）
B．荆棘（jīng） 苍穹（qióng） 斑鸠（jiū） 笨拙（zhuō）
C．田凫（fú） 蛰伏（zhé） 老饕（tā） 充塞（sè）
D．隐遁（dùn） 窒息（zhì） 阻挠（ná） 炽烈（chì）
2、下列各组词语中没有错误的一项是（ ）
A．诚挚 襁褓 残赅 大名鼎鼎
B．强悍 予感 隐遁 有条不紊
C．跌宕 摇曳 震摄 喷涌而出
D．撕裂 耗尽 攫住 势不可挡
3．依次填入下列各句括号中的词语，最恰当的一组是( )
(1)严寒（ ）了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
(2)春天来到我们中间，银色的泉流在心底（ ） ，这喜悦，我们禁不住。
(3)从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵（ ） 。
A．持续 奔流 暴发 B．持续 奔涌 爆发
C．继续 奔涌 暴发 D。继续 奔流 爆发
4、下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A、它从哪儿来呀？那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么这么快会复生？
B、我们知道过去的是冬天，漫长，可怖。
C、无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香；绵羊总要站立舞蹈；白屈菜总要遍地闪烁。
D、劳伦斯（1885--1930），英国作家。作品有《儿子与情人》、《虹》等。
5．下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A．当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，怎么会突然歌唱起来呢?
B．当冬天抑制一切时，春天的深埋着的生机一片寂寞，只等着旧秩序沉重的阻碍退去
C．在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡能美化生的世界
D．我们就是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕起伏，注入盛开的花朵
6．下列句子中，和其他三句的修辞手法不同的一句是（ ）
A．无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁
B．死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水
C．它（鸟的歌声）活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出
D．它（过去）像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨