苏教版必修一获得教养的途径图文ppt课件

这是一份苏教版必修一获得教养的途径图文ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了整体把握，研讨第一部分，论述阅读杰作的作用，读书感言等内容，欢迎下载使用。
没有任何东西能比人类的爱更富有智慧更复杂。她是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的，最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。 ——苏霍姆林斯基
教养是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特
巴金说： 在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。
经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。 美· 梭罗
赫尔曼·黑塞(1877～1962)，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有《在轮下》《荒原狼》《纳尔齐斯与哥尔德蒙》《玻璃球游戏》等。
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）德国作家
黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。 1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。
德国著名小说家黑塞《论与书为友》 就善读者而论，读一本书就是去了解一个素昧平生者的德性和思维方式，寻求与他相知，尽力赢他为友。 各人只能根据自己的需求和喜好慢慢地积累书籍，正如他为自己挑朋选友无二。 谁读书如恋友，书中真旨就将自行显露，与己融为一体。他所读之得就不会飘逝而去，荡然无存，而是如挚友之所能，同他朝夕相处、相依为命，为他带来欢乐和慰安。
   黑塞在本文表述的主要观点是什么？ 文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
检查预习情况 “教养”与“修养”的区别[字典]: 教养：指一般文化和品德的修养 修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度
思考：文章的标题是《获得教养的途 径》，第一段中提到“真正的教养”，“教养” ,作者是怎样界定二者的呢？请从文中筛选出相关内容。
教养: 追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识.真正的教养： 不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领） 为了自我完善而作出的努力 既是完成又是激励 帮助我们找到生活的意义
追求精神和心灵的完善教养的内涵 增强和扩展自我的意识
思考： 作者说“获得教养的途径”是什么？
  研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富” 。            
思考：深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。1、会使你感到满足和幸福。2、领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。3、使我们集中心智 。4、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义 。
这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一
思考、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？ 那就是个性或人格 ”，有一个可教养的客体，有爱和生命。
问题探究：为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？ 作者认为读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的价格，人个性的追求。如果没有价格，没有个性，他的阅读未必能获得教养。
作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人 ”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。
思考、 当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。 ——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！ 真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下工夫
问题探究： 黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？
       这句话阐述的是：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和“心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。
揣摩语言自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作。杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养。
小结第一部分（1）阐明“教养”的内涵 （2-5）论述阅读“杰作”的作用
阅读6—7小段，回答以下问题：
1、6-7段论述了几类人的阅读情况？
2、两类人在阅读中获得的有什么不同？
（1）多数儿童、多数缺少天赋的人；（2）少数儿童、少数人读书家、真正的阅读者、我
（1）自然而然的事，学会阅读技巧，只用来读报上的新闻或商业版。（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……
通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养
第二部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性
        文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。
   学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。
如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。
“获得教养的途径——读书”这一主题的整体思路
第一部分（1）简说什么是“真正的修养”。第二部分（2—5）论述阅读杰作的作用。第三部分（6—7）进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
本文论述观点时，紧扣中心话题、多角度论证，采用举例论证和对比论证。你能举例说明一下吗？
课外阅读比较 ——名人读书观与黑塞读书观
三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。
三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。
三种好学：西汉刘向说：“少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。
书是良药——“书犹药也，善读可以医愚。”（汉 刘向）书是益友——“读过一本好书，像交了一个益友。”（臧克家）
书是窗户——“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。“（高尔基）书是阳光——“生活里没有书籍，就像没有阳光。”（莎士比亚）
书是钥匙——“理想的书籍是智慧的钥匙。”（托尔斯泰）书是火——“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”（雨果）