还剩6页未读，
继续阅读
高中语文人教版 (新课标)选修1.漫游者的夜歌教学ppt课件
展开
这是一份高中语文人教版 (新课标)选修1.漫游者的夜歌教学ppt课件，共11页。PPT课件主要包含了诵读诗歌，评一评读一读等内容，欢迎下载使用。
歌德是18世纪中叶到19世纪初欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。 歌德1749年8月28日出生于法兰克福镇的一个富裕的市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，1775--1786年他为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，但一事无成。1786年6月他0前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。 歌德是德国狂飙突进运动的主将。主要作品有剧本《中篇小说《少年维特的烦恼》、诗剧《浮士德》。
作者 背景
诗人三十多岁(1783年9月7日)，其时歌德正为魏玛服务，被宫廷中庸俗猥琐的贵族人群所包围，为繁重的政务所累。 公务之余他便置身于大自然，这首诗就是题在诗人夜宿八天基克尔汉山山顶小木屋的墙壁上。50多年后（1831年8月），诗人为躲避人们将要盛大庆祝他82岁的寿辰，离开魏玛，并重访木楼。歌德面对当年的题诗反复诵夸，泪流双颊，以柔和伤感的口气说，“是呀，且等候，你也快要去休息”。1832年3月22日卒于魏玛。
“大音稀声”“巨象无形”
1、 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2、 一种非常安静的境界3、以动写静，用声音来表现安静
比较以下，这些诗作对静寂意境的表现与歌德的这首诗有什么不同呢？
中国诗人更加喜欢用声音和动态来表现寂静，而歌德在诗作中则是“以静写静”。
讨论：同学们认为哪一种写法更好呢？
如果单纯地看技巧，似乎我们可以说“以动衬静”的技巧比“以静写静”的技巧高明。 但是，任何文学技巧都不是孤立的，“以动衬静”的手法能够让静寂不至于变成“死寂”，让安静的氛围充满生命的气息，这是它的长处。而“以静写静”的手法，则更适于表现一种空漠的意境以及自然与人融为一体的感受，其中往往寄寓着作者的某种富于哲理意味的思考。歌德的这首诗恰恰就是这样的。
歌德要用这种“绝对的静寂”来表现什么思想内容呢？再细读课文，思考其内涵，互相讨论。
诗作来自于一种生活的片断体验：作者或许是要表达一种在中国人中常有而在西方人中少有的“天人合一”、“物我两忘”的境界；或许是要表达一种富于宗教意味的与神明的亲近；或许，作者仅仅就是要表现一种沉静的心绪与感觉。
为什么我们对这首诗所表达的思想会有这么多的理解，而又没有十分确切的认知呢？
这恰恰是诗歌表现思想和传达思想的特点诗人们往往不愿在诗作中表达过于明晰和富有针对性的思想。同时，诗人喜欢把思想包裹在诗歌的意象和意境当中，使我们不能直接接触到他的思想。我们对诗歌中思想的把握方式是“感悟”而不是“理解”。因此，其中思想的表达往往是模糊的
歌德是18世纪中叶到19世纪初欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。 歌德1749年8月28日出生于法兰克福镇的一个富裕的市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，1775--1786年他为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，但一事无成。1786年6月他0前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。 歌德是德国狂飙突进运动的主将。主要作品有剧本《中篇小说《少年维特的烦恼》、诗剧《浮士德》。
作者 背景
诗人三十多岁(1783年9月7日)，其时歌德正为魏玛服务，被宫廷中庸俗猥琐的贵族人群所包围，为繁重的政务所累。 公务之余他便置身于大自然，这首诗就是题在诗人夜宿八天基克尔汉山山顶小木屋的墙壁上。50多年后（1831年8月），诗人为躲避人们将要盛大庆祝他82岁的寿辰，离开魏玛，并重访木楼。歌德面对当年的题诗反复诵夸，泪流双颊，以柔和伤感的口气说，“是呀，且等候，你也快要去休息”。1832年3月22日卒于魏玛。
“大音稀声”“巨象无形”
1、 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2、 一种非常安静的境界3、以动写静，用声音来表现安静
比较以下，这些诗作对静寂意境的表现与歌德的这首诗有什么不同呢？
中国诗人更加喜欢用声音和动态来表现寂静，而歌德在诗作中则是“以静写静”。
讨论：同学们认为哪一种写法更好呢？
如果单纯地看技巧，似乎我们可以说“以动衬静”的技巧比“以静写静”的技巧高明。 但是，任何文学技巧都不是孤立的，“以动衬静”的手法能够让静寂不至于变成“死寂”，让安静的氛围充满生命的气息，这是它的长处。而“以静写静”的手法，则更适于表现一种空漠的意境以及自然与人融为一体的感受，其中往往寄寓着作者的某种富于哲理意味的思考。歌德的这首诗恰恰就是这样的。
歌德要用这种“绝对的静寂”来表现什么思想内容呢？再细读课文，思考其内涵，互相讨论。
诗作来自于一种生活的片断体验：作者或许是要表达一种在中国人中常有而在西方人中少有的“天人合一”、“物我两忘”的境界；或许是要表达一种富于宗教意味的与神明的亲近；或许，作者仅仅就是要表现一种沉静的心绪与感觉。
为什么我们对这首诗所表达的思想会有这么多的理解，而又没有十分确切的认知呢？
这恰恰是诗歌表现思想和传达思想的特点诗人们往往不愿在诗作中表达过于明晰和富有针对性的思想。同时，诗人喜欢把思想包裹在诗歌的意象和意境当中，使我们不能直接接触到他的思想。我们对诗歌中思想的把握方式是“感悟”而不是“理解”。因此，其中思想的表达往往是模糊的
相关课件
语文选修原君说课课件ppt： 这是一份语文选修原君说课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了秦始皇，朱元璋，崇祯帝，通假字，例如视之如寇雠等内容，欢迎下载使用。
高中语文人教版 (新课标)选修《中国文化经典研读》第三单元 春秋笔法晋灵公不君备课ppt课件： 这是一份高中语文人教版 (新课标)选修《中国文化经典研读》第三单元 春秋笔法晋灵公不君备课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
人教版 (新课标)选修《中国文化经典研读》第六单元 家国天下求谏教课内容ppt课件： 这是一份人教版 (新课标)选修《中国文化经典研读》第六单元 家国天下求谏教课内容ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了第一段，第一段翻译1，第一段翻译2，论证方式，第二段，第二段翻译1，第二段翻译2，第三段，第三段翻译，第四段等内容，欢迎下载使用。
