中考语文第1课时七上古诗词一课后练本课件

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐　李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是(　　)A．本诗借用“杨花”“子规”两种意象，含有飘零之感、离别之恨，渲染凄凉哀愁的氛围。B．“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，表达了诗人得知挚友被贬的惊愕痛惜。C．后两句运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。
D．全诗融情于景，想象丰富，构思奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
【点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用的是拟人的修辞手法，并非夸张。
2．(学科素养·审美鉴赏与创造)【2020·海南】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。
诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
次北固山下唐　王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1．【2020·新疆】对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是(　　)A．首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B．颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。
C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉、春色渐浓的江南美景。D．尾联紧承上联，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。
2．(学科素养·语言建构与运用)【2020·黔东南】请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。
天净沙•秋思元　马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1．下面对这首小令理解和分析不正确的一项是(　　)A．这首小令仅用二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅深秋晚景图。B．“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，成为“断肠人”心碎肠断的触发物。C．这首小令以一些具有明显深秋色彩的有形可感的事物，来表现无形的抽象的凄苦之情。
D．“夕阳西下”点明游子思乡的特定地点，成为全曲之“眼”。
【点拨】“夕阳西下”并非点明地点，也不是全曲之“眼”，“断肠人在天涯”才是。