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高中语文人教版 (新课标)选修第二节 古今言殊---汉语的昨天和今天教案
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这是一份高中语文人教版 (新课标)选修第二节 古今言殊---汉语的昨天和今天教案，共5页。
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
明确：
三年，词义的缩小
能建功立业的人 词义的转移
流泪 词义的转移
劝谏 词义的转移
祭品 词义的转移
大腿 词义的转移
朝廷派出的马车 词义的转移
成年男子 词义缩小
可爱 词义的缩小
学生总结规律：词语意义的引申变化有三种情况，词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。
五．让学生读课本第9页关于“句式的
变化”的内容
让学生概括主要内容
句式变化的不同表现在判断句，把字句等，注意分析课本上的例子。
练习
翻译下列的句子，比较和现代汉语的句式有哪些不同
张衡字平子，南阳西鄂人也。
刘备，天下枭雄。
臣诚恐见欺于王而负赵
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事
安在公子能急人之困也！
句读之不知，惑之不解
明确答案之后留一两分钟时间
让学生消化。
之后让学生总结做此类题目的规律：
词语意义的引申变化有三种情况，
词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。
句式变化：每组四号学生起来总结句式变化的不同表现。总结课本内容。
学生做练习：小组内讨论、翻译句子。形成统一答案。
句子翻译：
张衡字平子，是南阳西鄂人
刘备是天下的枭雄。
我确实担心被大王欺骗却辜负了赵王。
我不能拿整个吴国的土地、十万军队，被别人控制。
项伯就连夜骑马跑到沛公的军营，私下会见张良，把事情全部告诉了他。
公子能够把别人的困难看作自己的急事
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
⑧太子及宾客知其事者，皆白
衣冠以送之
学生分组讨论，在组内部形成 统一答案，找几个代表明确答案，如果答案有异议，再次交流讨论的结果。最后找一名学生明确答案。
①②判断句 ③④被动句 ⑤状语后置 ⑥主谓倒装 ⑦宾语前置 ⑧定语后置
学生自行翻译文言句子，翻译时注意关键词和句式。
六．课堂小测
1.下列句子中划线的词语，词义的扩大、缩小、转移，分类正确的一项是（ ）
①将军战河南 ②两股战战，几欲先走 ③儿涕而去 ④丈夫 亦爱怜其子乎？⑤牺牲玉帛，弗 敢加也 ⑥其臭如兰
A ①②|③⑤|④⑥
B ①|②④⑤|③⑥
C ①③④|②| ⑤⑥
D ①|②④⑥|③⑤
2.下列句子全是被动句的一项是（ ）
①臣诚恐见欺于王而负赵
②身客死于秦，为天下笑
③君何以知燕王
④内惑于郑袖，外欺于张仪
⑤欲与王为好，会于西河外渑池 ⑥秦城恐不可得，徒见欺
⑦求人可使报秦者
A.①③④ B.②④⑤
C.③⑤⑦ D.②④⑥
小组长批改，讲解答案
自己的急事，表现在哪儿呢？
⑦不了解词句知识，不理解疑难
问题。
⑧太子和知道这件事的宾客，都
穿着白色的衣服、戴着白色的
帽子来给他送行。
给学生一点时间进行整理。
课堂小测
让学生自己做题，然后各个小组的
组长进行答案的批改。
小组内部解决疑难点。
明确：
1.河：原指黄河，现在河流即可，属于词义的扩大。
股：原意大腿，现在除了大腿的意思，还有机关单位称谓，量词股等等，词义的扩大
涕：流泪 词义的转移
丈夫：成年男子 词义缩小
牺牲：祭品，词义的转移
臭：一切气味 词义的缩小
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
小组长批改，讲解答案
1.A 2.D
七．学生回顾总结当堂所学的知识。
八．值日班长对本课学生的表现作点评。
九．作业
着重预习词类的变化，即词类的活用
完成学案第93页的1、2、3、4、5小题
所以此题选择A项。
2.分类明确
①②④⑥被动句
③宾语前置
⑤状语后置
此题答案是D
学生总结本课所学的知识
值日班长点评这一节课学生的表
现，哪个组整体较好，哪个人表现
突出。
布置作业
词类的活用，也可以结合语文基础知识手册中的“词类活用”部分。
教学札记
这一节课，学生预习的情况不错，都能把知识点梳理得清晰完整。在讨论练习的过程中也比较积极，学生能够把不会的习题反复讨论并进行整理。
但是，学生在讨论的过程中，使用了大量的时间，最后在课堂小测这一环节中，时间不足，被迫放在课下完成。
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
汉语语法的变化：语序的变化，
句式的变化，词类的变化
师简评学生的预习情况。鼓励学
生一定要重视预习。
四．师指出这节课重点学习词语的引
申变化和句式的变化
找一学生读第9页关于词语引
申变化的部分。
练习。
分别解释下面文言句子划线词
的意义，并根据现代汉语中这个
词语的意义比较。分析它的意义
是扩大了转移了还是缩小了
①一日不见如隔三秋。
②烈士暮年，壮心不已。
③儿涕而去。
④能谤讥于市朝
⑤牺牲玉帛，弗敢加也。
⑥两股战战，几欲先走
⑦公车特征拜郎中，再迁太史令
⑧丈夫亦爱怜其子乎？
⑨东家有好女，可怜体无比
总结规律：
学生分组讨论，在组内部形成统一答案，找几个代表明确答案，如果答案有异议，再次交流讨论的结果。最后找一名学生明确答案。
师指出本节课的学习重难点
词语的引申变化和句式的变化
每组二号学生起来整理这两部分的基础知识。
知识梳理整理后学生练习学案习题
学生在小组内讨论八分钟左右
在组内形成统一答案。
每组派代表起来展示自己组内的答案。
各组答案有异议的题目再次讨论
三四分钟左右再次派代表统一答案。
答案形成统一，如确实有问题学生自身解决不了，师生共同讨论解决。
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
明确：
三年，词义的缩小
能建功立业的人 词义的转移
流泪 词义的转移
劝谏 词义的转移
祭品 词义的转移
大腿 词义的转移
朝廷派出的马车 词义的转移
成年男子 词义缩小
可爱 词义的缩小
学生总结规律：词语意义的引申变化有三种情况，词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。
五．让学生读课本第9页关于“句式的
变化”的内容
让学生概括主要内容
句式变化的不同表现在判断句，把字句等，注意分析课本上的例子。
练习
翻译下列的句子，比较和现代汉语的句式有哪些不同
张衡字平子，南阳西鄂人也。
刘备，天下枭雄。
臣诚恐见欺于王而负赵
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事
安在公子能急人之困也！
句读之不知，惑之不解
明确答案之后留一两分钟时间
让学生消化。
之后让学生总结做此类题目的规律：
词语意义的引申变化有三种情况，
词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。
句式变化：每组四号学生起来总结句式变化的不同表现。总结课本内容。
学生做练习：小组内讨论、翻译句子。形成统一答案。
句子翻译：
张衡字平子，是南阳西鄂人
刘备是天下的枭雄。
我确实担心被大王欺骗却辜负了赵王。
我不能拿整个吴国的土地、十万军队，被别人控制。
项伯就连夜骑马跑到沛公的军营，私下会见张良，把事情全部告诉了他。
公子能够把别人的困难看作自己的急事
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
⑧太子及宾客知其事者，皆白
衣冠以送之
学生分组讨论，在组内部形成 统一答案，找几个代表明确答案，如果答案有异议，再次交流讨论的结果。最后找一名学生明确答案。
①②判断句 ③④被动句 ⑤状语后置 ⑥主谓倒装 ⑦宾语前置 ⑧定语后置
学生自行翻译文言句子，翻译时注意关键词和句式。
六．课堂小测
1.下列句子中划线的词语，词义的扩大、缩小、转移，分类正确的一项是（ ）
①将军战河南 ②两股战战，几欲先走 ③儿涕而去 ④丈夫 亦爱怜其子乎？⑤牺牲玉帛，弗 敢加也 ⑥其臭如兰
A ①②|③⑤|④⑥
B ①|②④⑤|③⑥
C ①③④|②| ⑤⑥
D ①|②④⑥|③⑤
2.下列句子全是被动句的一项是（ ）
①臣诚恐见欺于王而负赵
②身客死于秦，为天下笑
③君何以知燕王
④内惑于郑袖，外欺于张仪
⑤欲与王为好，会于西河外渑池 ⑥秦城恐不可得，徒见欺
⑦求人可使报秦者
A.①③④ B.②④⑤
C.③⑤⑦ D.②④⑥
小组长批改，讲解答案
自己的急事，表现在哪儿呢？
⑦不了解词句知识，不理解疑难
问题。
⑧太子和知道这件事的宾客，都
穿着白色的衣服、戴着白色的
帽子来给他送行。
给学生一点时间进行整理。
课堂小测
让学生自己做题，然后各个小组的
组长进行答案的批改。
小组内部解决疑难点。
明确：
1.河：原指黄河，现在河流即可，属于词义的扩大。
股：原意大腿，现在除了大腿的意思，还有机关单位称谓，量词股等等，词义的扩大
涕：流泪 词义的转移
丈夫：成年男子 词义缩小
牺牲：祭品，词义的转移
臭：一切气味 词义的缩小
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
小组长批改，讲解答案
1.A 2.D
七．学生回顾总结当堂所学的知识。
八．值日班长对本课学生的表现作点评。
九．作业
着重预习词类的变化，即词类的活用
完成学案第93页的1、2、3、4、5小题
所以此题选择A项。
2.分类明确
①②④⑥被动句
③宾语前置
⑤状语后置
此题答案是D
学生总结本课所学的知识
值日班长点评这一节课学生的表
现，哪个组整体较好，哪个人表现
突出。
布置作业
词类的活用，也可以结合语文基础知识手册中的“词类活用”部分。
教学札记
这一节课，学生预习的情况不错，都能把知识点梳理得清晰完整。在讨论练习的过程中也比较积极，学生能够把不会的习题反复讨论并进行整理。
但是，学生在讨论的过程中，使用了大量的时间，最后在课堂小测这一环节中，时间不足，被迫放在课下完成。
集体备课
个人备课
教学流程（包括课题引入，教学过程，课堂练习，总结，作业，板书设计等方面）
汉语语法的变化：语序的变化，
句式的变化，词类的变化
师简评学生的预习情况。鼓励学
生一定要重视预习。
四．师指出这节课重点学习词语的引
申变化和句式的变化
找一学生读第9页关于词语引
申变化的部分。
练习。
分别解释下面文言句子划线词
的意义，并根据现代汉语中这个
词语的意义比较。分析它的意义
是扩大了转移了还是缩小了
①一日不见如隔三秋。
②烈士暮年，壮心不已。
③儿涕而去。
④能谤讥于市朝
⑤牺牲玉帛，弗敢加也。
⑥两股战战，几欲先走
⑦公车特征拜郎中，再迁太史令
⑧丈夫亦爱怜其子乎？
⑨东家有好女，可怜体无比
总结规律：
学生分组讨论，在组内部形成统一答案，找几个代表明确答案，如果答案有异议，再次交流讨论的结果。最后找一名学生明确答案。
师指出本节课的学习重难点
词语的引申变化和句式的变化
每组二号学生起来整理这两部分的基础知识。
知识梳理整理后学生练习学案习题
学生在小组内讨论八分钟左右
在组内形成统一答案。
每组派代表起来展示自己组内的答案。
各组答案有异议的题目再次讨论
三四分钟左右再次派代表统一答案。
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