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青岛版（五四制2017秋）五年级上册《科学学生活动手册》参考答案∣青岛版
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青岛版小学科学五四制五年级上册《科学学生活动手册》
参考答案
第1课《细胞》
一、记录园地
1.我搜集到的有关细胞的资料：
细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。
一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物，高等植物与高等动物则是多细胞生物。细胞可分为原核细胞、真核细胞两类。
细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞质中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。
17世纪时，英国科学家罗伯特·胡克有一次从树皮上切了一片软木薄片，放在自制的显微镜下观察，发现了一格一格的小空间，就以（细胞）命名。事实上，他观察到的细胞早已死亡，仅能看到残存的植物（细胞壁）。
2. 我能画出显微镜下观察到的洋葱表皮和人的口腔上皮细胞：
洋葱表皮细胞 人的口腔上皮细胞
二、拓展探究
我查到的有孔虫的资料
有孔虫，是一类古老的原生动物，5亿多年前就产生在海洋中，种类繁多。由于有孔虫能够分泌钙质或硅质，形成外壳，而且壳上有一个大孔或多个细孔，以便伸出伪足，因此得名有孔虫。有孔虫是海洋食物链的一个环节，它的主要食物为硅藻以及菌类、甲壳类幼虫等，个别种的食物是砂粒。有孔虫是浮游生物中重要的组成部分，也是大多数海洋生物的重要的食物来源。
有孔虫是单细胞动物。有石灰质壳﹐壳上多小孔﹐由此溢出许多丝状的假足。生活在海洋中﹐遗壳堆积海底﹐形成岩石。有孔虫化石可用来测定岩石的地质年龄。
第2课《像与不像》
一、记录园地
1.我找出的自己与家人体貌特征的异同：
观察记录表
我与爸爸
我与妈妈
我与（姐姐）
相似特征
不同特征
相似特征
不同特征
相似特征
不同特征
发色
眼睛
眼睛
鼻子
眼皮
胖瘦
肤色
嘴型
嘴型
脸型
下颚
脸型
脸型
耳朵
耳朵
手指
耳垂
手指
2.我观察到的动物、植物后代与亲代之间的异同：
异同点
动物
小狗后代与亲代之间毛皮颜色、外貌等特征有相似之处；胖瘦、高矮不同
植物
紫茉莉后代与亲代之间花的颜色、叶的形状有相似之处；叶的大小不同，枝条粗壮程度不同
二、拓展探究
我还可能遗传父母的这些特征（除体貌特征之外的）：
特征
表现
性格
外向，爱和人交流
爱好
运动
饮食
爱吃酸的
寿命
长寿
第3课《灭绝的生物》
一、记录园地
1.我从化石中获得的信息：
化石
获得的信息
恐龙蛋化石
恐龙是卵生的
恐龙足迹化石
恐龙的体重、长度，行进速度等
恐龙牙齿化石
恐龙的食性、体型等
恐龙粪便化石
恐龙的大小，食性等
水杉化石
水杉的形态、生活环境等
贝壳类化石
贝壳的形态、生存环境等
2.我了解到的灭绝的生物与当今某些生物的相似之处：
猛犸象化石--大象
翼龙--苍鹭
薄氏辽宁枝化石--松树
相似之处
身型宠大、牙齿很长
有翅膀，会飞翔，颈和喙较长，说明以鱼为食
叶是针形的
三、拓展探究
我通过查阅资料了解的生物灭绝的原因：
生物名称
灭绝原因
中国犀牛
人类的活动和过度开发
渡渡鸟
人类的捕杀和人类活动的影响
第4课《空气的成分》
一、记录园地
1.我研究空气成分的实验记录：
方法
现象
发现
用矿泉水瓶扣上燃烧的蜡烛
蜡烛刚被罩住时能燃烧，过了一会儿蜡烛熄灭了。瓶内的水面上升了。
燃烧只消耗了一部分支持燃烧的气体
把燃烧的木条迅速插入瓶内
1. 木条的火焰立即熄灭了。
燃烧后剩下的气体不支持燃烧
2.我知道的氧气、氮气和二氧化碳的作用：
气体名称
氧气
氮气
二氧化碳
作用
人、动物的生命活动离不开氧气，助燃，去除钢的杂质，医疗等
医疗手术、制氮肥、保护食品等
制作碳酸饮料、用作制冷剂、提高作物产量、作为灭火剂等
二、拓展探究
我通过查阅资料了解的科学家探索空气成分的历程：
1.很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质。
2.１８世纪７０年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。
３. １７７４年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
４.１９世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，以后各个稀有气体陆续被发现。
第5课《燃烧与灭火》
一、记录园地
1.我发现物体燃烧时可能会产生的现象：
（1）靠近炉火能感觉到它发热。（2）物体燃烧时会发光。（3）有些物体燃烧时会冒烟。
2.我研究燃烧条件的记录。
实验方法
实验现象
尝试用酒精灯的火焰点燃砖块。
砖块不能被点燃。
分别用酒精灯的火焰点燃木条和纸条，对比被点燃时间。
纸条很快燃烧起来，木条要等一会儿。
观察点燃的酒精灯，然后盖上灯帽，观察现象。
酒精灯的火焰在空气中能燃烧，盖上灯帽后，酒精灯熄灭了。
3.我知道灭火的方法有：
答：关闭打火灶，盖上锅盖灭火，消防员用水枪喷水灭火，二氧化碳灭火器灭火，遇到火灾要赶紧拨打119火警电话等。
隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下可以达到灭火的目的。
4.我知道遇到火灾时逃生的方法有：
答：（1）首先要保证自身安全。（2）发生火灾时，不能乘坐电梯。（3）穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻，并使身体贴近地面。（4）还可以披上湿被褥保护身体。
5.我通过“纸锅”烧水实验联想到：
答：逃生时披湿被褥可以将热量带走，起到保护身体的作用。
6.我知道预防和处理烧伤、烫伤的方法有：
答：（1）倒开水的时候要小心。做饭时不但要注意炉火的火焰，还要注意热汤、热油、热菜等温度较高的物体。（2）烧伤、烫伤的程度不一样，处理方式不一样。轻微的可以自行处理，如没有创口的轻微烫伤，可以迅速将受伤部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中。严重的必须去医院。
二、拓展探究。
我知道家中存在的火灾隐患及提出的改进建议：
存在的火灾隐患
改进建议
家中电器插座老化
向家人建议更换
烧水时无人在场，容易发生燃气泄露
烧水时一定要有人看着
爸爸躺在床上吸烟
劝诫爸爸不能在床上吸烟，及时熄灭烟蒂。
第6课《让空气更清新》
一、记录园地
1.我调查周围空气污染情况的记录：
调查地点
空气质量情况
学校路口
汽车尾气排放
马路旁
灰尘较多
养殖厂
散发臭味
工厂
排出废气
2.我知道的让空气更清新的措施：
答：（1）社会：植树造林，种草治沙；控制汽车尾气排放，实行机动车单双号限行，提高汽车排放国家标准，研制新能源汽车等
（2）家庭：安装垃圾处理器。种植有益于净化空气的植物等。
（3）学校：大力种草植树，硬化路面等。
（4）个人：写建议书，向有关部门提出自己的建议，参与到社会生活中。
（5）国家：颁布《中华人民共和国大气污染防治法》规定：公民应当增强大气环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行大气环境保护义务。
二、拓展探究
我知道的让家中空气更清新的方法：
答：及时清理卫生，不留卫生死角。硬化院子内地面。经常开窗通风。安装垃圾处理器。种植有益于净化空气的植物等。
第7课《秋季星空》
一、记录园地
1.我观察秋季星空的发现：
方位的确定：北天 （上南下北，左西右东）南天 （上北下南 左东右西）秋季星空的显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座、飞马座等
仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，其中有5颗较亮的星呈明显的“W”形或“M”形。
在天空中找到仙后座的方法：先找到熟悉的北斗七星，再根据北斗七星（“勺口”上的“天璇”“天枢”两颗星的连线延长大约5倍）找到北极星，然后将北斗七星“勺柄”上的“玉衡”与北极星相连，并将连线延长大约一倍距离，就是仙后座的位置。
2. 我利用星图认识的秋季星空中的显著星座（画出主要亮星的分布）：
大熊座 仙后座
二、拓展探究
我利用观星箱观测选定的秋季星座的记录：
星座名称：大熊座 观测时间：每天20时00分
（可参照教科书29页观测北斗七星的记录）
第8课《冬季星空》
一、记录园地
1.我认识的冬季星空中的显著星座：
星座名称
星座位置
亮星分布
大熊座
北天
猎户座
南天
二、拓展探究
我观察的猎户座的记录。
观测时间：每天20时00分
（可参考教科书29页观测记录）
第9课《变化的星空》
一、记录园地
1.我在不同日期相同时间观察猎户座位置变化的记录：
我的发现：一年中，每天晚上同一时间，猎户座会逐日西移。
2.我在不同季节相同时间观察北斗七星和北极星位置变化的记录：
春季 夏季 秋季 冬季
我的发现：一年中，北斗七星会绕北极星逆时针旋转。一年以后它们会回到原来的位置。斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
二、拓展探究
我通过查阅资料了解的星座形状是否会变化的资料：
北斗七星组成的图形永远不变吗?它永远是找北极星的“工具"吗?当然不是这样。宇宙间一切物体都在运动和变化之中,恒星也不例外。既然恒星也在运动,那么北斗七星组成的图形当然也在变化。这七颗星离我们的距离不等,在70~130光年之间。它们各自运行的速度和方向也不一样。天文学家们已经算出, 10万年前看到的北斗七星组成的图形和10万年后将要看到的图形,都和今日的大不一样。
第10课《细菌和病毒》
一、记录园地
1.我了解的细菌的形态和病毒的种类：
细菌的形态
细菌有杆状、球状、螺旋状等形态
病毒的种类
根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
2.我了解的细菌、病毒同人类的关系：
答：细菌和病毒既有对人类有利的一面，也有对人类有害的一面。
细菌使食品发酵、增加土壤肥力、用于生物制药、用于生产沼气等，但细菌也可以使人生病。病毒可以制成疫苗也可以使人生病。
三、拓展探究
我把动物的内脏埋入土中一段时间后观察的记录：
现象
动物的内脏会腐烂，发出难闻的气味
我的发现
细菌对自然界中物质的循环起着重要的作用
第11课《预防新冠肺炎》
一、记录园地
1.我了解到的有关新冠肺炎的知识：
感染新冠肺炎可能会
出现的主要症状
新型冠状病毒会攻击人体的肺、肝、、大脑等,一旦感染,部分患者病情发展速度比较快,可能会出现呼吸困难、呼吸窘迫或休克等症状,更严重的可能会出现多脏器功能衰竭甚至死亡;部分患者仅会出现低热、轻微乏力等症状;还有部分感染者无任何症状，但他们的核酸检测呈阳性，这些人也具有传染性。
新型冠状病毒的
主要传僠途径
传播途径主要有飞沫传播、接触传播等。
新冠肺炎对人类的影响
新冠肺炎的爆发,危害人们的生命安全,使人们的衣食住行受到了很大影响,绝大多数行业受到冲击,造成全球经济下滑。
2.我知道的预防新冠肺炎的方法：
答：减少聚集、勤消毒、戴口罩、接种疫苗和保持安全距离等。不要接触、购买和食用野生动物，避免在未加防护的情况下接触野生动物和家禽家畜；勤洗手，注意使用正确的方法洗手；落实公共场所体温检测措施，加强预检分诊和发热门诊排查，做到对确诊病例、疑似病例、无症状感染者“早发现”，并按要求“早报告”，不得瞒报、漏报、迟报；注意多喝水、多休息、避免熬夜、适度运动，提高个体免疫能力，注意营养、合理饮食，肉类、禽类和蛋类要充分煮熟后食用等。
3.我做的保持安全距离的模拟活动记录：
方法
现象
我的推想
点燃紧密排成一排的火柴
排成一排的火柴从头到尾全部燃烧
保持安全距离可以有效预防新型冠状病毒在人与人之间的传播。
每隔几根拿出1根火柴再点燃
拿出几根火柴后，间隔处不能继续燃烧，后面的火柴就不会燃烧了。
4.我出生后接种了这些疫苗：
疫苗种类
接种年龄
乙肝疫苗
0
卡介苗
0
脊髓灰质炎疫苗
1
百白破疫苗
2
新冠疫苗
10
5.我了解的接种疫苗的作用：
接种疫苗能有针对性地改善人体对某种传染性疾病的免疫力，有效预防传染疾病。
二、拓展探究
我制订的流行性传染病班级防疫计划
（可结合当前预防新冠措施制订防疫计划）
第12课《安全用药》
一、记录园地
1.我生病时用过的药物有：
答：四季感冒胶囊，莲花清瘟胶囊，999感冒灵，小快克，臣功再欣，阿莫西林胶囊等
2.我知道的常见药物与其对应治疗疾病的原理（连一连）：
3.我知道的用药不当带来的危害：
答：滥用药物,尤其是滥用抗生素,会对人体造成危害。例如:
1.破坏人体正常菌群。抗生素在杀灭致病菌的同时也会杀灭其他非致病菌，如可造成肠道菌群紊乱。
2.长期使用抗生素会使致病菌产生耐药性。
3.产生毒性反应。例如:滥用链霉素会损伤听力,滥用庆大霉素可能影响肾脏功能等。
4.我知道的安全用药的原则和方法：
原则：用药时一般可遵循“能不用就不用，能少用不多用；能口服不肌注，能肌注不输液”的原则。
方法：患者用药前应仔细阅读说明书，了解药物的适用人群、用法、用量、生产日期和有效期等，有医嘱的须遵循医嘱服药。
二、拓展探究
我整理的家庭小药箱（写一写或贴一帖照片）：
归一法：将家里所有的药品都集中放置在专用的家庭药箱中，固定在一个家庭成员都知道的地方。如家中有儿童，要把药箱放在儿童接触不到的地方，以免误服药品。
第13课《蘑菇和木耳》
一、记录园地
1.我观察到的蘑菇和木耳（可根据观察的实物来记录）：
蘑菇
木耳
颜色
褐色
黑色
形状
伞状
和人的耳朵相似
气味
特殊气味
清香味
2.我认识的食用菌有：
双孢蘑菇、环柄香菇、银耳、灵芝、金针菇、猴头菇、虫草菌、平菇、深凹杯伞等。
二、拓展探究
我了解的识别有毒蘑菇的方法：
一是看形状，毒蘑菇一般比较黏滑，菌盖上常沾些杂物或生长一些补丁状的斑块；
二是看颜色，毒蘑菇多呈金黄、粉红、白、黑、绿等；
三是闻气味，部分毒蘑菇有土豆或萝卜味。
第14课《发霉与防霉》
一、记录园地
1.我知道发霉与我们生活的关系：
发霉对我们的生活有功有过：发霉是一种因霉菌生长而使食品、衣物等变质、变色的自然现象。有些霉菌会使人和动植物得病，如黄曲霉素在人体内积蓄，可能导致肝癌；有些霉菌能在酿造行业大显身手，如毛霉菌用于制造豆腐乳，曲霉菌用于制造酱、酱油，青霉菌用于制造青霉素。
2.我研究馒头在哪些条件下容易发霉的记录：
猜想：我认为馒头放在温暖、潮湿的条件下发霉。
条件
实验方法
实验现象
1
温暖 潮湿
将1袋潮湿的馒头放在温暖的地方
馒头发霉了
2
寒冷 潮湿
将1袋潮湿的馒头放在寒冷的地方
馒头没有发霉
3
温暖 干燥
将1袋干燥的馒头放在温暖的地方
馒头没有发霉
4
寒冷 干燥
将1袋干燥的馒头放在寒冷的地方
馒头没有发霉
实验结论：馒头在温暖、潮湿的环境中最容易发霉。
二、拓展探究
我了解的生活中的防霉新技术：
光触媒技术应用于粮食防虫防霉；中药材采用硫黄熏蒸法、微波、远红外加热、辐射灭菌、气调养护及超高压处理等技术防霉。
第15课《材料的漂浮能力》
一、记录园地
1.我研究的能在水中漂浮的物体的记录：
我选择的物体
能在水中漂浮的物体
任意改变形状还能漂浮的物体
泡沫板、木条、橡皮泥小船、石块等
泡沫板、木条、橡皮泥小船
泡沫板、木条
2.我比较不同漂浮材料的漂浮能力的记录：
我选择的漂浮材料
我的方法
我的发现
大小和形状完全一样的泡沫板（聚苯乙烯）和木板（木头）
1.用天平称量好两份同样质量的沙子
2.向水槽中倒入适量的水，将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中。
3.分别用药匙向两块板上添加沙子，观察哪块板先沉水中。
木板先沉入水中。大小、形状完全一样的泡沫板的漂浮能力比木板强。
二、拓展探究
我改变沉入水中材料的形状，让它们在水中浮起来的记录：
材料名称
改变后的形状
能否在水中浮起来
橡皮泥
船形
能
纸张
小船
能
彩泥
空心球
能
第16课《材料的导热性》
一、记录园地
1.我研究不同材料导热性强弱的记录：
实验名称
比较不同材料的导热性
实验器材
烧杯、热水、铝棒、铜棒、铁棒、木棒、塑料棒等
实验方法
1、将不同材料的小棒同时放入热水中，并彼此分开。
2、用手感受小棒的温度时，要摸不同小棒相同高度的位置。
结论
不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
2.我比较不同金属材料导热性强弱的记录：
实验器材
酒精灯，粗细长短相同的铜棒、铁棒、铝棒，火柴、凡士林、支架等
实验方法
1. 在同样粗细、长短的铜棒、铁棒、铝棒的同一长度处，用凡士林将火柴粘好。
2. 将装置平放在支架上加热，并根据金属棒上的火柴掉落的顺序判断金属棒导热性的强弱。
观察到的现象
铜棒上的火柴最先掉落，其次是铝棒，最后是铁棒。
实验结论
容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列依次是铜、铝、铁等。
3.我知道生活中人们合理利用材料的导热性的实例：
物品
材料的导热性（强、弱）
选用这种材料的原因
锅身
强
导热性强，饭菜熟的快
锅的把手
弱
导热性弱，不烫手
壶身
强
导热性强，水烧开的快
壶把手
弱
导热性弱，不烫手
二、拓展探究
我设计的不烫手的杯子（画一画或写一写）：
给杯子做一个棉套。
第17课《保温技术》
一、记录园地
1.我记录的水温下降情况：
穿上“棉衣”的水杯中水的温度（单位：℃）
不穿“棉衣”的水杯中水的温度（单位：℃）
我的发现
0分钟
80
80
棉花不能生热，而是能保温。
3分钟
70
65
6分钟
62
53
9分钟
57
43
12分钟
54
35
2.我知道保温瓶起到保温作用的设计原理：
阻断热传导的——瓶塞、玻璃瓶体、真空层。
阻断热对流的——瓶塞、真空层。
阻断热辐射的——瓶子内外壁镀银。
3.我了解的保温技术在生产、生活中的应用：
答：房顶保温、水管保温、蔬菜大棚保温、保温杯、保温盒等
三、拓展探究
我设计的冬暖夏凉的房子（写一写或画一画）：
外墙保温，安装中央空调，安装风扇，安装暖气片等
第18课《光合作用》
一、记录园地
1.我们这样探究绿叶能否制造养料：
实验流程（排序）：（1）（2）（3）（4）
（1）将绿叶植物在黑暗处放置24小时，目的是（为了使叶片中原来有的养料都耗尽。）
（2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，并在阳光下照射两小时以上，目的是（可以形成对照。）
（3）叶片变成蓝色的部分是（叶片未遮盖的部分），这说明（叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。叶片是绿色植物制造养料的主要器官。）
二、拓展探究
我了解的植物光合作用与人类的关系。
光合作用使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定，使动物和人类正常呼吸、生存。人类的衣食住行都离不开植物的光合作用，如果没有植物的光合作用，人类就不会有生活的物质来源，人类也就无法生存。 因此，保护植物也就是保护人类自己。
第19课《生物的栖息地》
一、记录园地
1.我了解的各种各样的栖息地为生物的生存提供的条件：
栖息地
为生物的生存提供的条件
草原
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
池塘
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
湿地
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
森林
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
2.我知道的保护生物栖息地的措施：
（1）健全法律法规：我国颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等法律法规。
（2）减少环境污染。（3）加强环保宣传。（4）垃圾分类处理。（5）建立自然保护区。（6）保护湿地等。
二、拓展探究
我撰写的观察动物栖息地的日记：选择自己身边的动物观察即可
第20课《食物链》
一、记录园地
1.我找到的生物间的食物关系（画一画）：
图中自己能产生养料的有：大树、小草等植物
通过食物获得营养物质和能量的有：兔子、老鼠、蜘蛛、猫头鹰、蝗虫、青蛙、狐、鸟、蛇等动物。
2.我知道假如一种生物消失以后，对其他动植物的影响有：
消失的生物
对其他动植物的影响
草原狐
被草原狐吃的食草动物会大量繁殖，草的数量会急剧减少
蛇
老鼠大量繁殖，庄稼遭到破坏
青蛙
害虫大量繁殖，庄稼遭到破坏
三、拓展探究
我能写出花园里生物之间的食物链：
树蝉 螳螂 黄雀
花草 虫子 鸟
第21课《煤 石油 天然气》
一、记录园地
1.我知道的煤、石油和天然气的用途：
用途
煤
发电、生产水泥、家用燃料、供暖、冶金
石油
通用燃料、合成橡胶、石油、硬化路面、制造塑料、制造化纤
天然气
汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割、为工业生产提供能量
2.我研究煤、石油和天然气蕴含的能量来源的记录：
形成过程
推想：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？
煤
远古时代,地球上气候温暖潮湿,植物生长茂盛。由于地质变化,湖泊、海边有大量的植物堆积并被沉积的泥沙覆盖。时间久了,泥沙越积越厚,植物越埋越深。这些植物在地下与空气隔绝,同时受到高温和高压的作用，经过几百万年,变成了煤。
煤、石油和天然气是经过复杂、漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
石油
一般认为，远古时代埋藏在地下的、未被细菌分解的植物或动物的遗骸，在一定的温度、压力作用下，经过几百万年的演变，形成了石油和天然气。
天然气
一般认为，远古时代埋藏在地下的、未被细菌分解的植物或动物的遗骸，在一定的温度、压力作用下，经过几百万年的演变，形成了石油和天然气。
二、拓展探究
我收集的家庭节能的小妙招：
1.照明采用节能灯。2.安装太阳能热水器。3.绿色出行等
第22课《能源的开发和利用》
一、记录园地
1.我了解的人类目前开发的新能源：
新能源
特点
地热能
热量高，无污染，来源广，可再生
核能
热量高，低耗，可再生
风能
无污染，来源广，可再生
潮汐能
无污染，来源广，可再生
太阳能
用途广、清洁、可再生
2.我知道的太阳能的用途：
名称
用途
太阳能热水器
提供热水，用于洗澡、洗菜等
太阳能路灯
照明
太阳能红绿灯
维持交通秩序
太阳灶
烧水、做饭
三、拓展探究
我的家庭热水器能源使用情况调查报告：
提示：1.制订调查计划。2.在家长的陪同下开展调查活动。3.撰写调查报告。
第23课《海洋资源》
一、记录园地
1.知道的海洋为人类的生存和发展提供的资源：
海洋资源类型
用途
生物资源
提供食物
矿产资源
提供食盐、海底矿产等
油气资源
提供能源
旅游资源
开发旅游
海洋空间资源
海上运输、储藏、军事等
2.我了解到人们是这样利用海洋资源的：
海水淡化、海水养殖、潮汐发电、海上运输、海滨旅游等
3.我知道的人们保护海洋资源的措施：
合理开采，防止污染，定期休渔，打捞垃圾，保护濒危海洋生物，禁止往海中倾倒垃圾，禁止过度捕捞等
二、拓展探究
我参加的保护海洋环境的研学实践活动：
根据实际情况填写。
参考答案
第1课《细胞》
一、记录园地
1.我搜集到的有关细胞的资料：
细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。
一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物，高等植物与高等动物则是多细胞生物。细胞可分为原核细胞、真核细胞两类。
细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞质中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。
17世纪时，英国科学家罗伯特·胡克有一次从树皮上切了一片软木薄片，放在自制的显微镜下观察，发现了一格一格的小空间，就以（细胞）命名。事实上，他观察到的细胞早已死亡，仅能看到残存的植物（细胞壁）。
2. 我能画出显微镜下观察到的洋葱表皮和人的口腔上皮细胞：
洋葱表皮细胞 人的口腔上皮细胞
二、拓展探究
我查到的有孔虫的资料
有孔虫，是一类古老的原生动物，5亿多年前就产生在海洋中，种类繁多。由于有孔虫能够分泌钙质或硅质，形成外壳，而且壳上有一个大孔或多个细孔，以便伸出伪足，因此得名有孔虫。有孔虫是海洋食物链的一个环节，它的主要食物为硅藻以及菌类、甲壳类幼虫等，个别种的食物是砂粒。有孔虫是浮游生物中重要的组成部分，也是大多数海洋生物的重要的食物来源。
有孔虫是单细胞动物。有石灰质壳﹐壳上多小孔﹐由此溢出许多丝状的假足。生活在海洋中﹐遗壳堆积海底﹐形成岩石。有孔虫化石可用来测定岩石的地质年龄。
第2课《像与不像》
一、记录园地
1.我找出的自己与家人体貌特征的异同：
观察记录表
我与爸爸
我与妈妈
我与（姐姐）
相似特征
不同特征
相似特征
不同特征
相似特征
不同特征
发色
眼睛
眼睛
鼻子
眼皮
胖瘦
肤色
嘴型
嘴型
脸型
下颚
脸型
脸型
耳朵
耳朵
手指
耳垂
手指
2.我观察到的动物、植物后代与亲代之间的异同：
异同点
动物
小狗后代与亲代之间毛皮颜色、外貌等特征有相似之处；胖瘦、高矮不同
植物
紫茉莉后代与亲代之间花的颜色、叶的形状有相似之处；叶的大小不同，枝条粗壮程度不同
二、拓展探究
我还可能遗传父母的这些特征（除体貌特征之外的）：
特征
表现
性格
外向，爱和人交流
爱好
运动
饮食
爱吃酸的
寿命
长寿
第3课《灭绝的生物》
一、记录园地
1.我从化石中获得的信息：
化石
获得的信息
恐龙蛋化石
恐龙是卵生的
恐龙足迹化石
恐龙的体重、长度，行进速度等
恐龙牙齿化石
恐龙的食性、体型等
恐龙粪便化石
恐龙的大小，食性等
水杉化石
水杉的形态、生活环境等
贝壳类化石
贝壳的形态、生存环境等
2.我了解到的灭绝的生物与当今某些生物的相似之处：
猛犸象化石--大象
翼龙--苍鹭
薄氏辽宁枝化石--松树
相似之处
身型宠大、牙齿很长
有翅膀，会飞翔，颈和喙较长，说明以鱼为食
叶是针形的
三、拓展探究
我通过查阅资料了解的生物灭绝的原因：
生物名称
灭绝原因
中国犀牛
人类的活动和过度开发
渡渡鸟
人类的捕杀和人类活动的影响
第4课《空气的成分》
一、记录园地
1.我研究空气成分的实验记录：
方法
现象
发现
用矿泉水瓶扣上燃烧的蜡烛
蜡烛刚被罩住时能燃烧，过了一会儿蜡烛熄灭了。瓶内的水面上升了。
燃烧只消耗了一部分支持燃烧的气体
把燃烧的木条迅速插入瓶内
1. 木条的火焰立即熄灭了。
燃烧后剩下的气体不支持燃烧
2.我知道的氧气、氮气和二氧化碳的作用：
气体名称
氧气
氮气
二氧化碳
作用
人、动物的生命活动离不开氧气，助燃，去除钢的杂质，医疗等
医疗手术、制氮肥、保护食品等
制作碳酸饮料、用作制冷剂、提高作物产量、作为灭火剂等
二、拓展探究
我通过查阅资料了解的科学家探索空气成分的历程：
1.很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质。
2.１８世纪７０年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。
３. １７７４年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
４.１９世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，以后各个稀有气体陆续被发现。
第5课《燃烧与灭火》
一、记录园地
1.我发现物体燃烧时可能会产生的现象：
（1）靠近炉火能感觉到它发热。（2）物体燃烧时会发光。（3）有些物体燃烧时会冒烟。
2.我研究燃烧条件的记录。
实验方法
实验现象
尝试用酒精灯的火焰点燃砖块。
砖块不能被点燃。
分别用酒精灯的火焰点燃木条和纸条，对比被点燃时间。
纸条很快燃烧起来，木条要等一会儿。
观察点燃的酒精灯，然后盖上灯帽，观察现象。
酒精灯的火焰在空气中能燃烧，盖上灯帽后，酒精灯熄灭了。
3.我知道灭火的方法有：
答：关闭打火灶，盖上锅盖灭火，消防员用水枪喷水灭火，二氧化碳灭火器灭火，遇到火灾要赶紧拨打119火警电话等。
隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下可以达到灭火的目的。
4.我知道遇到火灾时逃生的方法有：
答：（1）首先要保证自身安全。（2）发生火灾时，不能乘坐电梯。（3）穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻，并使身体贴近地面。（4）还可以披上湿被褥保护身体。
5.我通过“纸锅”烧水实验联想到：
答：逃生时披湿被褥可以将热量带走，起到保护身体的作用。
6.我知道预防和处理烧伤、烫伤的方法有：
答：（1）倒开水的时候要小心。做饭时不但要注意炉火的火焰，还要注意热汤、热油、热菜等温度较高的物体。（2）烧伤、烫伤的程度不一样，处理方式不一样。轻微的可以自行处理，如没有创口的轻微烫伤，可以迅速将受伤部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中。严重的必须去医院。
二、拓展探究。
我知道家中存在的火灾隐患及提出的改进建议：
存在的火灾隐患
改进建议
家中电器插座老化
向家人建议更换
烧水时无人在场，容易发生燃气泄露
烧水时一定要有人看着
爸爸躺在床上吸烟
劝诫爸爸不能在床上吸烟，及时熄灭烟蒂。
第6课《让空气更清新》
一、记录园地
1.我调查周围空气污染情况的记录：
调查地点
空气质量情况
学校路口
汽车尾气排放
马路旁
灰尘较多
养殖厂
散发臭味
工厂
排出废气
2.我知道的让空气更清新的措施：
答：（1）社会：植树造林，种草治沙；控制汽车尾气排放，实行机动车单双号限行，提高汽车排放国家标准，研制新能源汽车等
（2）家庭：安装垃圾处理器。种植有益于净化空气的植物等。
（3）学校：大力种草植树，硬化路面等。
（4）个人：写建议书，向有关部门提出自己的建议，参与到社会生活中。
（5）国家：颁布《中华人民共和国大气污染防治法》规定：公民应当增强大气环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行大气环境保护义务。
二、拓展探究
我知道的让家中空气更清新的方法：
答：及时清理卫生，不留卫生死角。硬化院子内地面。经常开窗通风。安装垃圾处理器。种植有益于净化空气的植物等。
第7课《秋季星空》
一、记录园地
1.我观察秋季星空的发现：
方位的确定：北天 （上南下北，左西右东）南天 （上北下南 左东右西）秋季星空的显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座、飞马座等
仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，其中有5颗较亮的星呈明显的“W”形或“M”形。
在天空中找到仙后座的方法：先找到熟悉的北斗七星，再根据北斗七星（“勺口”上的“天璇”“天枢”两颗星的连线延长大约5倍）找到北极星，然后将北斗七星“勺柄”上的“玉衡”与北极星相连，并将连线延长大约一倍距离，就是仙后座的位置。
2. 我利用星图认识的秋季星空中的显著星座（画出主要亮星的分布）：
大熊座 仙后座
二、拓展探究
我利用观星箱观测选定的秋季星座的记录：
星座名称：大熊座 观测时间：每天20时00分
（可参照教科书29页观测北斗七星的记录）
第8课《冬季星空》
一、记录园地
1.我认识的冬季星空中的显著星座：
星座名称
星座位置
亮星分布
大熊座
北天
猎户座
南天
二、拓展探究
我观察的猎户座的记录。
观测时间：每天20时00分
（可参考教科书29页观测记录）
第9课《变化的星空》
一、记录园地
1.我在不同日期相同时间观察猎户座位置变化的记录：
我的发现：一年中，每天晚上同一时间，猎户座会逐日西移。
2.我在不同季节相同时间观察北斗七星和北极星位置变化的记录：
春季 夏季 秋季 冬季
我的发现：一年中，北斗七星会绕北极星逆时针旋转。一年以后它们会回到原来的位置。斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
二、拓展探究
我通过查阅资料了解的星座形状是否会变化的资料：
北斗七星组成的图形永远不变吗?它永远是找北极星的“工具"吗?当然不是这样。宇宙间一切物体都在运动和变化之中,恒星也不例外。既然恒星也在运动,那么北斗七星组成的图形当然也在变化。这七颗星离我们的距离不等,在70~130光年之间。它们各自运行的速度和方向也不一样。天文学家们已经算出, 10万年前看到的北斗七星组成的图形和10万年后将要看到的图形,都和今日的大不一样。
第10课《细菌和病毒》
一、记录园地
1.我了解的细菌的形态和病毒的种类：
细菌的形态
细菌有杆状、球状、螺旋状等形态
病毒的种类
根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
2.我了解的细菌、病毒同人类的关系：
答：细菌和病毒既有对人类有利的一面，也有对人类有害的一面。
细菌使食品发酵、增加土壤肥力、用于生物制药、用于生产沼气等，但细菌也可以使人生病。病毒可以制成疫苗也可以使人生病。
三、拓展探究
我把动物的内脏埋入土中一段时间后观察的记录：
现象
动物的内脏会腐烂，发出难闻的气味
我的发现
细菌对自然界中物质的循环起着重要的作用
第11课《预防新冠肺炎》
一、记录园地
1.我了解到的有关新冠肺炎的知识：
感染新冠肺炎可能会
出现的主要症状
新型冠状病毒会攻击人体的肺、肝、、大脑等,一旦感染,部分患者病情发展速度比较快,可能会出现呼吸困难、呼吸窘迫或休克等症状,更严重的可能会出现多脏器功能衰竭甚至死亡;部分患者仅会出现低热、轻微乏力等症状;还有部分感染者无任何症状，但他们的核酸检测呈阳性，这些人也具有传染性。
新型冠状病毒的
主要传僠途径
传播途径主要有飞沫传播、接触传播等。
新冠肺炎对人类的影响
新冠肺炎的爆发,危害人们的生命安全,使人们的衣食住行受到了很大影响,绝大多数行业受到冲击,造成全球经济下滑。
2.我知道的预防新冠肺炎的方法：
答：减少聚集、勤消毒、戴口罩、接种疫苗和保持安全距离等。不要接触、购买和食用野生动物，避免在未加防护的情况下接触野生动物和家禽家畜；勤洗手，注意使用正确的方法洗手；落实公共场所体温检测措施，加强预检分诊和发热门诊排查，做到对确诊病例、疑似病例、无症状感染者“早发现”，并按要求“早报告”，不得瞒报、漏报、迟报；注意多喝水、多休息、避免熬夜、适度运动，提高个体免疫能力，注意营养、合理饮食，肉类、禽类和蛋类要充分煮熟后食用等。
3.我做的保持安全距离的模拟活动记录：
方法
现象
我的推想
点燃紧密排成一排的火柴
排成一排的火柴从头到尾全部燃烧
保持安全距离可以有效预防新型冠状病毒在人与人之间的传播。
每隔几根拿出1根火柴再点燃
拿出几根火柴后，间隔处不能继续燃烧，后面的火柴就不会燃烧了。
4.我出生后接种了这些疫苗：
疫苗种类
接种年龄
乙肝疫苗
0
卡介苗
0
脊髓灰质炎疫苗
1
百白破疫苗
2
新冠疫苗
10
5.我了解的接种疫苗的作用：
接种疫苗能有针对性地改善人体对某种传染性疾病的免疫力，有效预防传染疾病。
二、拓展探究
我制订的流行性传染病班级防疫计划
（可结合当前预防新冠措施制订防疫计划）
第12课《安全用药》
一、记录园地
1.我生病时用过的药物有：
答：四季感冒胶囊，莲花清瘟胶囊，999感冒灵，小快克，臣功再欣，阿莫西林胶囊等
2.我知道的常见药物与其对应治疗疾病的原理（连一连）：
3.我知道的用药不当带来的危害：
答：滥用药物,尤其是滥用抗生素,会对人体造成危害。例如:
1.破坏人体正常菌群。抗生素在杀灭致病菌的同时也会杀灭其他非致病菌，如可造成肠道菌群紊乱。
2.长期使用抗生素会使致病菌产生耐药性。
3.产生毒性反应。例如:滥用链霉素会损伤听力,滥用庆大霉素可能影响肾脏功能等。
4.我知道的安全用药的原则和方法：
原则：用药时一般可遵循“能不用就不用，能少用不多用；能口服不肌注，能肌注不输液”的原则。
方法：患者用药前应仔细阅读说明书，了解药物的适用人群、用法、用量、生产日期和有效期等，有医嘱的须遵循医嘱服药。
二、拓展探究
我整理的家庭小药箱（写一写或贴一帖照片）：
归一法：将家里所有的药品都集中放置在专用的家庭药箱中，固定在一个家庭成员都知道的地方。如家中有儿童，要把药箱放在儿童接触不到的地方，以免误服药品。
第13课《蘑菇和木耳》
一、记录园地
1.我观察到的蘑菇和木耳（可根据观察的实物来记录）：
蘑菇
木耳
颜色
褐色
黑色
形状
伞状
和人的耳朵相似
气味
特殊气味
清香味
2.我认识的食用菌有：
双孢蘑菇、环柄香菇、银耳、灵芝、金针菇、猴头菇、虫草菌、平菇、深凹杯伞等。
二、拓展探究
我了解的识别有毒蘑菇的方法：
一是看形状，毒蘑菇一般比较黏滑，菌盖上常沾些杂物或生长一些补丁状的斑块；
二是看颜色，毒蘑菇多呈金黄、粉红、白、黑、绿等；
三是闻气味，部分毒蘑菇有土豆或萝卜味。
第14课《发霉与防霉》
一、记录园地
1.我知道发霉与我们生活的关系：
发霉对我们的生活有功有过：发霉是一种因霉菌生长而使食品、衣物等变质、变色的自然现象。有些霉菌会使人和动植物得病，如黄曲霉素在人体内积蓄，可能导致肝癌；有些霉菌能在酿造行业大显身手，如毛霉菌用于制造豆腐乳，曲霉菌用于制造酱、酱油，青霉菌用于制造青霉素。
2.我研究馒头在哪些条件下容易发霉的记录：
猜想：我认为馒头放在温暖、潮湿的条件下发霉。
条件
实验方法
实验现象
1
温暖 潮湿
将1袋潮湿的馒头放在温暖的地方
馒头发霉了
2
寒冷 潮湿
将1袋潮湿的馒头放在寒冷的地方
馒头没有发霉
3
温暖 干燥
将1袋干燥的馒头放在温暖的地方
馒头没有发霉
4
寒冷 干燥
将1袋干燥的馒头放在寒冷的地方
馒头没有发霉
实验结论：馒头在温暖、潮湿的环境中最容易发霉。
二、拓展探究
我了解的生活中的防霉新技术：
光触媒技术应用于粮食防虫防霉；中药材采用硫黄熏蒸法、微波、远红外加热、辐射灭菌、气调养护及超高压处理等技术防霉。
第15课《材料的漂浮能力》
一、记录园地
1.我研究的能在水中漂浮的物体的记录：
我选择的物体
能在水中漂浮的物体
任意改变形状还能漂浮的物体
泡沫板、木条、橡皮泥小船、石块等
泡沫板、木条、橡皮泥小船
泡沫板、木条
2.我比较不同漂浮材料的漂浮能力的记录：
我选择的漂浮材料
我的方法
我的发现
大小和形状完全一样的泡沫板（聚苯乙烯）和木板（木头）
1.用天平称量好两份同样质量的沙子
2.向水槽中倒入适量的水，将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中。
3.分别用药匙向两块板上添加沙子，观察哪块板先沉水中。
木板先沉入水中。大小、形状完全一样的泡沫板的漂浮能力比木板强。
二、拓展探究
我改变沉入水中材料的形状，让它们在水中浮起来的记录：
材料名称
改变后的形状
能否在水中浮起来
橡皮泥
船形
能
纸张
小船
能
彩泥
空心球
能
第16课《材料的导热性》
一、记录园地
1.我研究不同材料导热性强弱的记录：
实验名称
比较不同材料的导热性
实验器材
烧杯、热水、铝棒、铜棒、铁棒、木棒、塑料棒等
实验方法
1、将不同材料的小棒同时放入热水中，并彼此分开。
2、用手感受小棒的温度时，要摸不同小棒相同高度的位置。
结论
不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
2.我比较不同金属材料导热性强弱的记录：
实验器材
酒精灯，粗细长短相同的铜棒、铁棒、铝棒，火柴、凡士林、支架等
实验方法
1. 在同样粗细、长短的铜棒、铁棒、铝棒的同一长度处，用凡士林将火柴粘好。
2. 将装置平放在支架上加热，并根据金属棒上的火柴掉落的顺序判断金属棒导热性的强弱。
观察到的现象
铜棒上的火柴最先掉落，其次是铝棒，最后是铁棒。
实验结论
容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列依次是铜、铝、铁等。
3.我知道生活中人们合理利用材料的导热性的实例：
物品
材料的导热性（强、弱）
选用这种材料的原因
锅身
强
导热性强，饭菜熟的快
锅的把手
弱
导热性弱，不烫手
壶身
强
导热性强，水烧开的快
壶把手
弱
导热性弱，不烫手
二、拓展探究
我设计的不烫手的杯子（画一画或写一写）：
给杯子做一个棉套。
第17课《保温技术》
一、记录园地
1.我记录的水温下降情况：
穿上“棉衣”的水杯中水的温度（单位：℃）
不穿“棉衣”的水杯中水的温度（单位：℃）
我的发现
0分钟
80
80
棉花不能生热，而是能保温。
3分钟
70
65
6分钟
62
53
9分钟
57
43
12分钟
54
35
2.我知道保温瓶起到保温作用的设计原理：
阻断热传导的——瓶塞、玻璃瓶体、真空层。
阻断热对流的——瓶塞、真空层。
阻断热辐射的——瓶子内外壁镀银。
3.我了解的保温技术在生产、生活中的应用：
答：房顶保温、水管保温、蔬菜大棚保温、保温杯、保温盒等
三、拓展探究
我设计的冬暖夏凉的房子（写一写或画一画）：
外墙保温，安装中央空调，安装风扇，安装暖气片等
第18课《光合作用》
一、记录园地
1.我们这样探究绿叶能否制造养料：
实验流程（排序）：（1）（2）（3）（4）
（1）将绿叶植物在黑暗处放置24小时，目的是（为了使叶片中原来有的养料都耗尽。）
（2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，并在阳光下照射两小时以上，目的是（可以形成对照。）
（3）叶片变成蓝色的部分是（叶片未遮盖的部分），这说明（叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。叶片是绿色植物制造养料的主要器官。）
二、拓展探究
我了解的植物光合作用与人类的关系。
光合作用使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定，使动物和人类正常呼吸、生存。人类的衣食住行都离不开植物的光合作用，如果没有植物的光合作用，人类就不会有生活的物质来源，人类也就无法生存。 因此，保护植物也就是保护人类自己。
第19课《生物的栖息地》
一、记录园地
1.我了解的各种各样的栖息地为生物的生存提供的条件：
栖息地
为生物的生存提供的条件
草原
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
池塘
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
湿地
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
森林
光、空气、水、适宜的温度、食物等条件
2.我知道的保护生物栖息地的措施：
（1）健全法律法规：我国颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等法律法规。
（2）减少环境污染。（3）加强环保宣传。（4）垃圾分类处理。（5）建立自然保护区。（6）保护湿地等。
二、拓展探究
我撰写的观察动物栖息地的日记：选择自己身边的动物观察即可
第20课《食物链》
一、记录园地
1.我找到的生物间的食物关系（画一画）：
图中自己能产生养料的有：大树、小草等植物
通过食物获得营养物质和能量的有：兔子、老鼠、蜘蛛、猫头鹰、蝗虫、青蛙、狐、鸟、蛇等动物。
2.我知道假如一种生物消失以后，对其他动植物的影响有：
消失的生物
对其他动植物的影响
草原狐
被草原狐吃的食草动物会大量繁殖，草的数量会急剧减少
蛇
老鼠大量繁殖，庄稼遭到破坏
青蛙
害虫大量繁殖，庄稼遭到破坏
三、拓展探究
我能写出花园里生物之间的食物链：
树蝉 螳螂 黄雀
花草 虫子 鸟
第21课《煤 石油 天然气》
一、记录园地
1.我知道的煤、石油和天然气的用途：
用途
煤
发电、生产水泥、家用燃料、供暖、冶金
石油
通用燃料、合成橡胶、石油、硬化路面、制造塑料、制造化纤
天然气
汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割、为工业生产提供能量
2.我研究煤、石油和天然气蕴含的能量来源的记录：
形成过程
推想：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？
煤
远古时代,地球上气候温暖潮湿,植物生长茂盛。由于地质变化,湖泊、海边有大量的植物堆积并被沉积的泥沙覆盖。时间久了,泥沙越积越厚,植物越埋越深。这些植物在地下与空气隔绝,同时受到高温和高压的作用，经过几百万年,变成了煤。
煤、石油和天然气是经过复杂、漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
石油
一般认为，远古时代埋藏在地下的、未被细菌分解的植物或动物的遗骸，在一定的温度、压力作用下，经过几百万年的演变，形成了石油和天然气。
天然气
一般认为，远古时代埋藏在地下的、未被细菌分解的植物或动物的遗骸，在一定的温度、压力作用下，经过几百万年的演变，形成了石油和天然气。
二、拓展探究
我收集的家庭节能的小妙招：
1.照明采用节能灯。2.安装太阳能热水器。3.绿色出行等
第22课《能源的开发和利用》
一、记录园地
1.我了解的人类目前开发的新能源：
新能源
特点
地热能
热量高，无污染，来源广，可再生
核能
热量高，低耗，可再生
风能
无污染，来源广，可再生
潮汐能
无污染，来源广，可再生
太阳能
用途广、清洁、可再生
2.我知道的太阳能的用途：
名称
用途
太阳能热水器
提供热水，用于洗澡、洗菜等
太阳能路灯
照明
太阳能红绿灯
维持交通秩序
太阳灶
烧水、做饭
三、拓展探究
我的家庭热水器能源使用情况调查报告：
提示：1.制订调查计划。2.在家长的陪同下开展调查活动。3.撰写调查报告。
第23课《海洋资源》
一、记录园地
1.知道的海洋为人类的生存和发展提供的资源：
海洋资源类型
用途
生物资源
提供食物
矿产资源
提供食盐、海底矿产等
油气资源
提供能源
旅游资源
开发旅游
海洋空间资源
海上运输、储藏、军事等
2.我了解到人们是这样利用海洋资源的：
海水淡化、海水养殖、潮汐发电、海上运输、海滨旅游等
3.我知道的人们保护海洋资源的措施：
合理开采，防止污染，定期休渔，打捞垃圾，保护濒危海洋生物，禁止往海中倾倒垃圾，禁止过度捕捞等
二、拓展探究
我参加的保护海洋环境的研学实践活动：
根据实际情况填写。
