苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法教案及反思

这是一份苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法教案及反思，共3页。
 口算两位数的加法。(教材第59、第60页)1.探索并掌握两位数加法的口算方法，能正确地进行计算。2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与实际生活的密切联系。重难点:掌握两位数加法的口算方法。课件。师:同学们，你们喜欢跳绳吗?看这三个小朋友跳得多起劲儿啊!说说你知道了什么?(课件出示:教材第59页例1题)生1:我知道了跳绳的三个小朋友跳得不一样多。生2:我知道小华跳得最少。……师:你想知道小红和小明分别跳了多少下吗?这就是我们今天要讨论的问题。看谁最聪明能想出好办法来解决问题。【设计意图:用学生喜欢的形式引发学生学习的兴趣，了解数学信息，引起学生的探索欲望，自然而然地引入新课】师:小红跳了多少下?该怎样列式呢?为什么?生:因为小红比小华多跳23下，就是求比45多23的数，所以用加法计算，列式为45+23。师:你能口算出得数吗?和小组同学说说你是怎样算的。学生在小组内交流算法，教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法告诉大家?学生可能会说:·先算整十数和整十数相加，即40+20=60，再算5+3=8，最后把两次相加的结果合起来60+8=68。·把23分成整十数20和3，先算45+20=65，再算65+3=68。……师:你喜欢哪种方法就用哪种方法计算，再想想小军跳了多少下?你是怎样算的?先在小组内讨论交流。学生进行小组讨论交流，教师巡视了解情况。师:说说你的算法。生1:先算40+20=60，再算5+8=13，最后算60+13=73。生2:先算45+20=65，再算65+8=73。师:比较上面两道题在口算时有什么相同?有什么不同?可以与同学商量商量。学生交流看法，教师巡视了解情况。师:把你的看法说一说。学生可能会说:·第一题在计算时，没有进位。第二题在计算时，个位相加满十，向十位进1。·这两道题在口算时，都可以先算整十数加整十数，再算个位上的数加个位上的数，最后再相加。·这两道题在口算时，都可以先把其中一个数拆成整十数和一位数相加，然后让另一个数先加整十数，再加一位数。……只要学生说得合理，教师就要给予肯定，鼓励学生积极发言。【设计意图:学生已有计算这方面的经验，可以放手让学生自己尝试并交流。在教学过程中，教师给学生充分的时间和机会去探索交流，鼓励算法多样化，在交流中促使学生优化算法】师:通过今天的学习，你知道了什么?【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】  口算两位数的加法　45+23=68(下)想: 40+20=60　　　　想:45+20=65　　5+3=8　　　　　　　65+3=6860+8=68答: 小红跳了68下。　　　　　　45+28=73(下)答: 小军跳了73下。 让学生口述算法和算理，学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算，这是本节课的成功之处。教学开放了，学生怎样想就怎样算，使学生的能力展示出来了。教学方式改变了，课堂上不是教师一讲到底，而是把思考的空间和学习的主动权完全交给了学生，学生的潜能被激发，学生的想法就大胆地被表现出来，有利于精彩课堂的生成。A类(考查知识点:口算两位数的加法;能力要求:能正确口算两位数的加法)B类填表。水果原来有卖出了现在有(　　)箱37箱34箱(　　)箱18箱52箱(　　)箱46箱36箱(考查知识点:口算两位数的加法;能力要求:能运用口算两位数的加法解决简单的实际问题) 课堂作业新设计A类:40+27=67(个)B类:71　　 70　　 82教材习题第60页“想想做做”1. 82　　 89　　89　　66　　75　　75　　64　　70　　702. 59　　　64　　　87　　　94　　　68　　　703. 68　　 92　　　94　　　86　　 55　　　774. 61　　 70　　　75　　　三年级喜欢集邮的人数最多。5. 小军需要付多少钱?37+42=79(元)(答案不唯一)