湘艺版五年级上册踏雪寻梅教案

这是一份湘艺版五年级上册踏雪寻梅教案，共3页。

1、感知中华母语文化，能用自己认为恰当地声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2、能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3、积极参加音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
4、尝试演唱歌曲中的第二声部并感受两声部合唱的声音效果，培养互相倾听习惯，学会合作演唱歌曲。
2学情分析
《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。本课我通过设问导入-高声部学唱-低声部学唱-合唱-参与表现等环节，让学生整体感知，分散解决，完整表现。
3重点难点
教学重点：
能用自然、和谐的声音以及适当的速度力度来表现作品。
教学难点：
1、二声部合唱的教学。
2、后半拍及大跳音程演唱。
4教学过程
活动1【导入】设问导入
师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌曲，在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件）
1、这首歌的基本情绪是怎样的？（活泼欢快的？沉重悲伤的？）
2、歌曲表现了一种怎样的场景？
活动2【讲授】感受、聆听、分声部练习
一、初步感受
1、聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐）
2、学生即兴回答（歌曲表现活泼、欢快情绪……）
3、教师即兴点评。
师： 同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》（板书课题）。它是由我国近代著名作曲家刘雪庵作词其师傅黄自作曲的一首歌。(幻灯片出示) 天寒地冻，百花凋零。歌曲描绘了冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。让我们一起来欣赏几张美不胜收的梅花雪景图（多媒体播放4张图片）。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。
二、学唱《踏雪寻梅》高声部。
1、出示歌谱（课件）再次听赏,学生随乐用“lv”哼唱旋律。
2、出示歌词中的难字（霁ji---雪后放晴；灞ba-----有扶手的石板桥）
3、学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价。
4、视谱唱词.
5、学生找出难点，教师引领，突破难点。（黑板板书难点。“好花采得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点;同样的八分前休止还有“骑驴灞桥过”）
6、表现歌曲：（主要是处理强弱问题）。
a师：曲中四次“响叮当”都是模拟驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。）可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。
b师：请同学们思考，你觉得哪一句应该唱的强一些？为什么？
师：“好花采得瓶供养”这一句发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？-------花
c请学生排列书中的力度记号 p mp mf 的强弱顺序.
7、整体来表现歌曲的强弱等。
三、学唱《踏雪寻梅》低声部。
1、模仿铃铛响，学生用肢体语言和声音表现歌曲。
师：在我们唱着美妙的歌曲的时候，驴儿脖子上叮叮当当的铃儿也被你们的歌声感染了，也想加入我们这音乐的海洋，你能不能用一个动作表示一下这种清脆的干净的铃声？
2、老师范唱一遍低声部，学生边听边加入自己喜欢的动作，不同的感觉和词用不同的动作（重点在引出后面的“啊”字是表示对梅花的赞美）。
3、学生用“叮当”和“啊”模唱旋律。
4、唱完之后老师指出稍微不足的地方，必要时可以单独拿出来练练。
5、跟琴演唱，再一次熟悉歌词和旋律。
6、配上自己喜爱的动作，以情带声。
活动3【活动】合唱、参与表现
四、合唱。
1、了解二声部的歌唱特点。
2、老师和三位同学合作一次完成二声部合唱。老师唱低声部，学生试着唱高声部。
3、学生分组唱，边唱边听听对方的歌声（老师指出不足的地方，可多练两遍）。
4、老师指挥，学生跟随伴奏一起唱一唱两个声部。
四、参与表现
加入打击乐器。
1、同学们继续用优美的声音演唱，老师加入碰铃伴奏。
2、请几位同学试着演奏，还是由两组演唱二声部，老师指挥放伴奏，一起来感受这二声部合唱
活动4【练习】拓展与练习
五、拓展。
1、老师弹奏放慢速度的《踏雪寻梅》，学生谈一谈跟我们刚才唱的有什么不一样？（速度偏慢；结尾作了修改）
2、教师即兴点评。（我们学习的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但是中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们不妨也可以放慢速度，更好地感受歌曲带给我们的意境美；结尾的修改“好花采得瓶供养，伴我书生秦云，共度好时光，共度好时光，共度好时光… ”表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想）
3、学生根据意境，控制内敛地表现作品。