音乐乐段教学设计及反思

9（首乐知识）乐段

1、教学目标:

1、在绘本故事、诗歌吟诵(唱)、绘画创作中,围绕“朋友”这一主题展开学习。提升绘本鉴赏、古诗理解与表现、绘画创作等综合素养和能力。

2、唱会歌曲《问刘十九》,通过绘画表现友谊。借助歌声和绘画,表达友情的温馨和美好,在自然亲近的教学情境中,感受到学习的美好与愉悦。

2、重点难点 

1、绘本赏析,了解绘本图片表现力的重要性,提升猜图表达能力。

2、吟诵诗歌,想象画面,体会古代诗人之间纯真的友情,读出真挚的情感。

3、唱会歌曲《问刘十九》,在观察演唱交流中,获得美的体验。

3、教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】一、谈话导入，说说朋友。 

一、谈话导入,说说朋友。

1、师:同学们,今天王老师要跟你们一起进入一个主题的学习,这个主题的名字就是——朋友(PPT课件揭题)。

2、师:谁来说说,你的好朋友是谁?你和好朋友在一起,都会做些什么呢?

(反馈预设:A、真为你有这样的好朋友而高兴;B、你的回忆让王老师也想起了自己的小时候;C、这样的游戏一定很有意思;D、很开心画面,很珍贵的友谊。

3、师小结:和好朋友在一起,做什么,玩什么,都很开心。

活动2【讲授】二、绘本导读，看图猜测。 

1、人物简介。

师:图画书里,也有很多关于朋友的故事。瞧!这本书的封面上,有两个法国的小男孩(PPT),有着黑黑头发的普鲁,和一头金色头发的安迪。

2、猜图读绘本。

师:有人说,一个绘本里藏着三个故事。图片讲述一个故事,文字记录着一个故事,在每个人头脑中生成的是第三个故事。今天,我们重点来看图,猜猜两个好朋友做了些什么呢?

3、猜封面。

师:封面上除了安迪和普鲁,其实他们的妈妈也在,你发现她们了吗?

学生:金色头发的是安迪的妈妈,黑色头发的是普鲁的妈妈。

师小结:是啊你看,虽然没有文字,我们却能根据图片,分辨出谁是谁的妈妈?

4、根据图片想情节

图1:师:这是安迪家。他们家住在——(学生:高楼里)

图2:师:这呢,是普鲁的家——。(学生:绿色的汽车房子里)

图3:师:他们两家是楼上楼下的邻居,关系怎么样?——学生:安迪找普鲁,普鲁找安迪,他们的妈妈不同意儿子跟对方玩。

学生猜测后,文字补充:

普鲁找安迪玩,安迪 妈妈说:“你不住在楼房里,身上没有洗衣粉和可乐的味道。我们家安迪不愿意跟你玩。”安迪找普鲁玩,普鲁妈妈说:“你不住在汽车里,身上没有泥土和狗的气息。我们家普鲁不愿意跟你玩。”学生来读读安迪和普鲁妈妈的话。

图4:师:所以,尽管他们住同一个院子,上同一所小学,可是上学路上,确是这样的。(出示普鲁和安迪分别走在马路两侧的画面)。

图5:师:有一次春游,他们的关系有了改变,发生了什么呢?

师:春游的途中下起了大雨,同学们都躲在大树底下,普鲁和安迪呢?

(学生:他们躲在了红色木头房子的房檐下)

图6:出示图片,学生观察表达。

师:接下来发生了什么呢?我们继续看图。

学生:他们闯进了小木屋。

师追问:从他们的表情看,此刻的心情怎样?

学生:很好奇,从来没有来多这个地方。

图7:师过度:嗯,陌生的红房子,让他们有点兴奋有点紧张。都忘记了春游回家集合的时间。瞧,夜色降临,两个小家伙在红房子里,会做什么呢?

学生:

他们害怕,点燃了蜡烛;他们聊天,互相安慰对方;他们吃东西。

师:故事中的情节,很大一部分你们都根据图片猜了出来。文字这样描述:

他们互相给对方鼓励,说:“没事儿,别害怕!”普鲁口袋里有一段灌肠,他把它给了安迪。安迪口袋里有一块巧克力,他把它给了普鲁。他们在一个抽屉里,发现了一小截蜡烛,还有一盒火柴。他们点起了蜡烛。

图8:师过度:填饱了肚子,在这黑黑的小小的房子里,还做点什么呢?

学生:他们穿上了衣服。

师:不只是穿衣服这么简单哦。对比一下他们刚刚进入小木屋的图画。你有什么发现?(PPT插入普鲁安迪进入刚刚进入房间,还未拖外套的图片。)

学生:他们穿上了对方的衣服。

师:对,有些情节,我们要联系前后图画,做个比较,文字是这样描述的。

普鲁说:“你冷吗?快穿上我的毛衣吧!”安迪说:“你冷不冷?快穿上我的外套吧!”他们穿上对方的衣服。睡在红色小床上,进入了梦乡。

谁来读读这段文字。指名学生分角色读一读。

图9:师:普鲁安迪失踪了,可急坏了他们的爸爸妈妈。他们到处寻找。

图10:师:终于见到了自己的宝贝儿子,妈妈一定迫不及待的把自己的孩子抱回家吧?

学生:他们穿着对方的衣服,妈妈认错了人。

图11:师:安迪和普鲁的妈妈,把孩子高兴的抱回家,还亲吻了他们的脸颊。

其实,睡在床上的这个宝贝,是他们从前并不喜欢的那个小孩子。

图12:师:一次特殊的春游经历,让安迪和普鲁成为了朋友。他们的妈妈也成为了朋友,常常在院子里晒太阳,聊天。

师小结,阅读推荐:这就是《两个好朋友》的故事。后来他们也发生了争吵,但是,争吵过后,感情也许更深厚了。大家有兴趣可以读读这些有趣的故事。

活动3【讲授】三、诗歌吟诵，感悟意境。 

(一)、认识白居易、刘十九

1、师过度:身边有朋友,绘本中有朋友,古代诗人中,也有很多关于朋友的故事。看!1200年前这栋房子里的这个人,你可能不认识,但你一定读过他的诗。这位诗人啊,写过一首脍炙人口的古诗《草》。还记得吗?

2、师引读:草,离离原上草,一岁一枯荣……学生自由跟读

3、师:这个人,就是唐朝著名诗人白居易。那坐在他对面,这个穿红衣服的人呢,他叫什么呢?他叫刘十九。他们啊!可是情投意合的好朋友。

(二)、与刘十九同宿,体会朋友的情投意合。

1、生猜图。

师:请仔细观察这幅图,看看,这对好朋友是在哪里?在干什么呢?请仔细的观察。

2、师:来!谁先来说说,你的观察所得。

生:。。。。。。

3、师结合画面介绍:这里呀,是刘十九的家,白居易在江州做官时,结识了刘十九。他们彼此都觉得对方是最懂自己的人。这一天,十九邀请白居易来家中做客。他们一边下棋一边喝酒,这一喝一聊,就是整整一个通宵。

4、师:有诗句为证,PPT “唯共嵩阳刘处士,围棋赌酒到天明。”嵩阳刘处士,指的就是十九。这是白居易做客十九家后的感慨,谁来读一读。

5、指名学生朗读。

6、师:围棋堵酒,你赢了,我干一杯。我赢了,你也喝上一口。只有与十九在一起,时间才会这么快,心情才会这么好。谁再来读一读。

7、指名学生朗读。

8、师:白居易写下这首诗,一定是因为好朋友在一起把酒言欢、谈笑风生、妙不可言。我们一起来读出这种酣畅淋漓的感觉。

9、全班同学一起读。

10、师总结:一定是酒遇知音,棋逢对手,所以如此洒脱如此自由。

(三)、暮年的约定 用心的等待

1、师过度:对这份友情的珍视,十九又何尝不是如此。后来,白居易离开了江州,十九常常想念他。白居易的晚年隐居洛阳山中,很少与外界往来。有一天,十九收到白居易的信,邀请他在一个冬日,去家中小聚。一千多年前的古人,没有我们现代如此多的及时通讯工具。约定的日子渐渐近了,十九往山里赶路,白居易在家里静静的等候。他都会准备些什么呢?

2、学生观察图画,自由发言。

炉火、酒、茶等等。

师:当年棋逢对手酒遇知音,酒不能少。山中清冷,又是冬天。在炉火边聊天,真是惬意。一壶茶,一杯酒,嘘寒问暖,想到你即将到来,真是满心的期待。

3、在诗句中理解画面

①师:到底准备了些什么,我们来看读这两句诗。

绿蚁新醅酒,红泥小火炉。(一起读)

②师:通过这两句诗,你是不是有了更多的了解?

学生重点谈:绿蚁。醅酒。

师:鼓励借助注解,了解诗句的孩子。这是学习古诗很重要的方法。

③师引读:

刚刚醅好的酒,一股清香。跳动的火苗,温暖惬意。谁来读——

哇,这个小小的房间,因为好朋友即将到来,充满了无限生机。谁再读——

都说“读书百遍,其义自见”读着读着,你脑子里出现了怎样的画面。

我们想象那样的画面,再读——

师小结:你觉得此刻白居易心情怎样?

学生:兴奋的,期待朋友马上出现。

4、体会好朋友一直未到的焦虑。

①师过度:就是这样喜悦又兴奋的等待着。中午了,门前的小路上,依然没有期待的身影。黄昏了,还没有听到熟悉的脚步。北风呼呼的刮着,好像是要下雪了。十九,这一路上,你还顺利吗?风,会不会吹断树枝,雪,会不会封住你的来路。天色越来越暗,风越来越大,越来越急,眼看着一场大雪就要降临。

②、师:此刻,白居易又是怎样的心情呢?PPT画面。

学生:担心、着急、特别期待十九的出现。不断的张望,房间里踱来踱去。

③、师:于是,他提笔写完了这首诗《问刘十九》。谁来读读诗的后两句,体会焦虑着急的心情。

④、读全诗。前两句是温情的画面充满欣喜。后两句是焦急的等待不安心急。

师:这次相聚,因为一场风雪,充满着不确定。为了朋友,等待如此美好又如此焦急。我真想陪在白发苍苍的白居易身边,跟他一起等待一起守候。我们在诗句中,再陪他一次吧。“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?”

⑤配乐读

师:不知道白居易将如何打发着度秒如年的等待。如果他房间里有架古琴,我想,他一定会抚琴弹奏,借着悠悠的琴声,排解心中的焦虑。现在,王老师弹琴,你们来读诗歌。我借琴声来解忧,你们借朗读来抒情。好吗?

学生在配乐的伴奏下,读两遍。

活动4【活动】四、诗歌演唱，升华情感。 

1、诗歌诗歌,不光可以读,还可以唱。出示歌谱,说明。唱两遍。反复记号。

2、教师范唱。

3、气息练习。

师:要想声音好听,首先气息要通透。北风刮起来了,是什么声音?用“U”模仿。找到高位置。

4、用“U”模唱旋律音高。教师带唱。

5、带入歌词演唱全曲。教师唱曲,学生带歌词。(注意第一乐句的音高。第三乐句的变化音,以及反复1和反复2的变化。)

6、分乐句师生合作演唱。教师1、3句,学生2、4句。然后反过来合作。

7、想象画面,借助一定的动作。如举起放下酒杯,感叹的心情,来表现歌曲。

8、邀请好朋友上台来,一起演唱。

活动5【练习】五、拓展延伸、描绘友情 

1、课堂实践:

将你和你好朋友在一起经常出现的场景画下来。请同学们交换位置,坐在你的好朋友身边,共同完成这幅作品。教师检查,随机展示。

2、课后实践:

将作品拍照上传到班级QQ群,制作一个电子图画书。《我的朋友我的班》,希望五年、十年、二十年后,看到这本电子相册,你们还能回想起童年和朋友在一起最快乐的时光。

3、师总结:今天借“朋友”这个主题,我们度过愉快的学习时光。真心希望你们能和好朋友坦诚真挚的交往。一路上都有好友作伴,在你左右。最后,我们听着这首《问刘十九》,带着你的画作,牵着好朋友的手,下课吧!