《乘法口诀表》参考教案

《乘法口诀表》参考教案

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第83页乘法口诀表，第84页“想想做做”。

教学目标：

1．使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握1～9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2．使学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好数学的信心。

教学过程：

一、导入

提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？

指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。

出示教科书第83页的乘法口诀表，揭示课题。

二、整理

1．整理乘法口诀表。

谈话：请大家观察乘法口诀表，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？

提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？

学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。

谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。

学生读口诀。

谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。

学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。

2．应用乘法口诀表进行练习。

指口诀表中的某一句口诀，让学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。并让学生两人一组照样子进行练习。

3．要求学生看着乘法口诀表，从“一一”到“一九”，从“一二”“二二”到“二九”，从“一三”到“三三”再到“三九”……这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。

指出：能这样“拐弯”背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用口诀去计算。

【设计说明：整理乘法口诀表，为学生提供了独立探索的机会。先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感知表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。】

三、练习

1．做“想想做做”第1题。

先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。

提出要求：比一比，看谁填得又对又快。

组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：你发现了什么？从这张表中，你还能发现什么规律？

2．做“想想做做”第2题。

学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。教师计时，并及时了解在2分半钟内完成的人数。

指名报得数，学生同桌间互相批改。

了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。

3．做“想想做做”第3题。

学生完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？

4．做“想想做做”第4题。

出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。

提问：求“一共种了多少棵青椒”，应选择题中的哪些条件？为什么这样选择？

学生独立完成解答后，组织反馈。

出示第（2）题，提问：你能根据题中现有的已知条件求出“一共种了多少棵茄子”吗？为什么？

问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？

小结：解决问题时，有时会遇到多余条件或缺少条件的情况。遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。

【设计说明：练习的过程，并不是简单地应用口诀进行计算，而是引导学生充分展开数学思考。第1题，在乘法表中填写每组对应的数的积，既有利于学生进一步熟记乘法口诀，又有利于学生在观察积的排列规律的过程中进一步发展数学思考，感受数学学习的乐趣。第2题是用乘法口诀计算表内乘、除法的综合练习。意在帮助学生进一步提高计算的熟练程度，形成必要的计算技能。第3题，通过开放性练习，帮助学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对乘法口诀的熟练记忆。第4题设计了多余条件和缺少条件的练习，需要学生根据题中的条件和问题之间的对应关系合理地选择或补充。通过练习，可以提高学生对实际问题结构和数量关系的把握能力，发展分析和解决问题的能力，培养思维的深刻性和缜密性。】

四、总结

提问：通过今天这节课的学习，你有什么收获？在今天的课堂上你表现得怎么样？