人教版 (新课标)必修二第二单元7. 诗三首归园田居（其一）教案设计

湖南省郴州市第五完全中学高一语文《归园田居》教案 人教版

一．导入：我先请同学们看一张图片，（展示幻灯片：陶渊明图像）这是一位同学们很熟悉的历史人物，他是一位诗人，他开创了中国田园诗的先河；他辞官隐居，是一位著名的隐士，他就是——陶渊明。

    我们前面布置同学们收集和陶渊明相关的知识，哪位同学来讲一讲你知道的内容。（学生按摘录的方式讲6、7条）

老师小结：（展示幻灯片：陶渊明生平简洁）同学们讲得不错，陶渊明的《桃花源记》为我们描绘了一个宁静、安详的人间幻境，而《归去来兮辞》又将他那种放任自然的心情表现得淋漓尽致。下面我们就随同《归园田居》这首诗走进陶渊明的生活，走进陶渊明的内心世界。

二、新授——初读课文

1、老师板书课题——归园田居  陶渊明

2、（师）这首诗通俗、简明、富有情趣，请大家先听老师朗读一遍，注意字音和节奏。（播放古筝配乐，老师范读）

3、（师）下面，请同学们自读课文，要大声读，读准字音和节奏。

4、学生自读

5、请三名同学分段朗读，（老师播放古筝配乐）  

6、老师点评学生的朗读，对表现优秀的同学给予表扬，在黑板上写出易读错的字词。

三、整体感知课文

1、学生小组合作学习，对照注释归纳全诗的主要内容并简要概栝（展示幻灯片4）

2、学生合作学习、概括。(描写了什么？表达了什么?)

3、请大家重点掌握以下字词（展示幻灯片5）

3.  全班齐读，要求读出学生归纳出作者表达的情感 (点幻灯片：配乐)

（12分钟）四、主旨探究

1、下面我们来探讨一下本诗中作者所蕴含的思想感情（展示幻灯片6），让学生分小组，结合课文合作探究学习：陶渊明为什么要隐居？他可以有别的选择吗？

2、学生讨论，老师参与，指导讨论。

  3、老师组织学生讨论（注意：可深究为什么要去农村、为什么要过清贫的生活、当时的背景、学生论点在文中的印证，发现学生回答中的亮点，随机点拨、激疑、层层深入）

  4、老师边组织学生讨论，边板书：

   网——误——恋——思——樊笼——

   爱——开、守—（屋、柳、桃李村、烟、狗、鸡）

——自然——

  5、学生再读课文，分两组接龙读，看哪一组读的好，有感情、有韵律，声音响亮，读出对官场、尘俗的厌倦和对田园生活的喜爱。（点幻灯片6：配乐）

（13分钟）五、写法赏析

   1、后人评魏晋五言诗“天衣无缝，一字千金”，梁代钟嵘评陶渊明是“古今隐逸诗人之宗也”，朱自清也曾说过：“中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。。。。”那么，陶渊明诗的妙处到底在哪里？我们来探究一番（展示幻灯片7）要求学生找出自己喜欢的字词句段，进行品析，小组交流。

 2、学生小组交流，老师巡回指导。

 3、老师组织学生发表各自的看法，多鼓励，亮点点拨提升高度。

 4、老师小结：陶诗正如同学们所分析的那样，以其清丽、悠远、明快、韵味深长而得到后人的喜爱，下面，给大家一两分钟时间，试着背诵本诗。

 5、学生齐背一遍（或与老师接龙背）

（5分钟）六、拓展迁移

1、陶渊明的其它田园诗也写得非常出色，我们再来欣赏几首（展示幻灯片8、9）——《饮酒》《归园田居。其三》，让学生齐读。（或听课件范读）

  2、布置学生网上查阅相关知识（展示幻灯片10）

 （1分钟）结束语

  陶渊明是一个天才的诗人，他的诗与他的人一样自然而又纯情。一千六百多年之后的今天，我们读他的诗，仍然能嗅到其中的清新气息，那是自然的气息，春天和秋天的气息，原始森林的气息，是泥土的气息，是菊花在初冬的薄霜里散逸着的淡淡的清香气息。。。。。。

   我们这节课就上到这里，下课，同学们再见！