初中语文人教部编版八年级下册恐龙无处不有教案设计

《恐龙无处不有》教学设计

【教学目标】

1.理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。

2.把握本文有关恐龙灭绝的观点，善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

3.品味本文语言严密准确的特点，了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。

【教学重点】

把握本文有关恐龙灭绝的观点，善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

【教学难点】

1.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

2.品味本文语言严密准确的特点，了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。

【课文导入】

在距今约2.3亿年前—6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。

【教学过程】

一、出示目标

1.理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。

2.领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

二、资料链接

恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。本课两篇短文就是依据一些科学发现进行科学推理的科学小品文。

三、预习反馈

1.读一读字音，注意读准字音。

2.写一写字形。

四、初读感知

（一）带着问题读课文

（二）听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。         

圈点要求：

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

五、精读品味

1.课文开头段在文中有怎样的作用？

开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。

2.为什么说恐龙无处不在？ 

1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

3.说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。 

泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。证明了板块构造理论。

4.作者为什么要写非洲与南美洲地形拼合得天衣无缝这一现象？

这一现象是作为实例来运用的。作者的目的是为了说明非洲与南美洲原来是在一起，后来才分隔开来的，从而能更有力的说明大陆漂移这一学说的可信性。

5.分析一下本文的行文思路。

六、归纳总结

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块构造”理论的正确。

3.本课突出艺术特色归纳

逻辑严谨，说理透彻。文章在叙述时，都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，得出结论。这样使得文章说理非常严密，有层次。本文所说明的事理非常抽象，涵盖了不少读者难以理解的概念。作者在选材时，利用人们熟悉的事物进行说明，使被说明的事理浅显易懂。

七、拓展延伸

这篇文章告诉我们一个道理：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”

八、课后作业布置

作业：完成教材上的课后习题

板书设计：