人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考质量综合检测试题测试卷 (287)

这是一份人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考质量综合检测试题测试卷 (287)，共12页。试卷主要包含了 阅读下文，回答下列问题等内容，欢迎下载使用。
部编版七年级语文上学期期末质量检测试卷
（120 分钟 120 分） 第Ⅰ卷
一、（本大题共 13 小题，共 31 分。1～9 小题，每题 2 分） 1.下列各组词语中注音有误的一组是（ ）
A．发髻．（jì）
宽恕．（shù）
嶙峋．（xún）
目眩．（xuàn）
B．茁．壮（zhuó）
伫．立（zhù）
虬．龙（qiú）
撤．销（chè）
C．猝．然（zǔ）
论．语（lún）
湛．蓝（zhàn）
黄晕（yùn）
D．竦．峙（sǒnɡ）
骸．骨（hái）
峰峦．（luán）
静谧．（mì）

2. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

（1） 只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命 出光彩。

（2） 传统书信 了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。

（3） 我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神， 了无尽的力量。A.散发 承载 凝结 B.焕发 承载 凝聚
C.焕发 承担 凝结 D.散发 承担 凝聚3.下面句子没有语病的一项是（ ）
A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。C.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。
D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A. “中国梦”的实现，需要每个中华儿女的共同努力与大义担当。

B. 有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。” C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ 5.下面情境中，小林表达得体的一项是（ ）
【情境】小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。 A.你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
B. 妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活动，别耽误我的事。

C. 妈妈，您能早一点准备晚饭吗？我六点半要去参加少年宫的活动。 D.快点儿给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
6. 下列说法不正确的一项是（ ）

A. 《繁星》《春水》表现了母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心的思想内核——“爱的哲学”。
B. 《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔，文章写出了孩子的天真、顽皮，并寄予了深深的母子之爱。
C. 《化石吟》题目用了拟人手法，自述了化石的产生及亿万年前生物世界的状况。 D．《看云识天气》属于说明文，说明了云和天气的关系。
阅读下面的节选文字，回答后面的问题。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父 亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常①他，不知道他的死活。［A］我的 母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然 后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。［B］可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”［C］那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。［D］这时候蔡老师②了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝 慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的③！在一个孩子的眼睛里，他的老师是 多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
7. 在文中画线处填入词语，最恰当的一组是（ ）

A.①牵挂
②增援
③支援
B.①担心
②支援
③援助
C.①牵挂
②援助
③支持
D.①想念
②援助
③支援

8. “我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。”这一句应该放在文中 A、B、C、D 这 4 处中的 处。

9. 关于这段文字的最后一句，有以下几种说法，不正确的一项是（ ） A.高度赞美蔡老师，表现出儿童自然而纯真的感情。
B. 运用了排比的手法，是短语的排比。

C. 句中“慈爱”“公平”“伟大”这 3 个词语可以调换位置。 D.“慈爱”“公平”“伟大”都是形容词，而且都是褒义词。
阅读下文，回答问题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门

外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期》
【乙】僰①人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫②，左右皆蹈节。巴童佁然③挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫④衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。
郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？

——《郁离子·僰人舞猴》

【注】①僰（bó）：我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。②伫：站立。③佁然：静止貌。④褫(chǐ)：剥去，脱下。
10. 解释下列句中加点词。（4 分）
（1） 元方入门不顾． 顾:
（2） 耻．己之不如也 耻:
（3） 思所．以．败之 所以:
（4） 乃袖．茅栗以往 袖:
11. 翻译下面的语句。（3 分）

蠢然而蚁集，见物而争趋之。



12. 元方、巴童聪明机智，其令友人“惭”、使猴舞“败”的原因有何共同之处？（3 分）



13. 你认为两文在“修身”“治军”方面提出的积极主张分别是什么？（3 分）



第Ⅱ卷

二、（本大题共 1 小题，共 7 分）

14. 补写出下列名句名篇中的上句或下句。（7 分）

（1） 商女不知亡国恨， 。（杜牧《泊秦淮》）

（2） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

（3） 正入万山圈子里， 。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）

（4） ？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

（5） 争渡，争渡， 。（李清照《如梦令》）

（6） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

（7） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） 三、（本大题共 4 小题，共 10 分）
阅读下面的文章，回答问题。

游白水书付过① 苏 轼
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院②。浴于汤池③，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水④百仞。山八九折，折⑤处辄为潭，深者缒石⑥五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑦，观山烧⑧，火甚。俯仰度⑨数谷。至江，山月出，击汰⑩中流，掬弄珠璧1○1。到家，二鼓1○2，复与过饮酒，食馀甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
【注】①此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼第三子，名过。题目的意思是作者与儿子苏过同游白水山后写成此文交给苏过。②佛迹院：寺庙名。③汤池：温泉。④ 悬水：瀑布。⑤折：弯转。⑥缒（zhuì）石：用绳子系着石头向下。⑦倒行：顺来路往回去。
⑧山烧：一说夕照景象，一说山火。⑨度：越过。⑩击汰：击水。汰：水波。1○1掬：用双手捧取。珠璧：喻星月在水中的倒影。1○2二鼓：二更。
15. 解释下列句中加点的词语。（2 分）
（1） 食．馀甘煮菜


（2） 顾．影颓然


16. 下列各句中加点的“为”和“折处辄为潭”中的“为”意思和用法相同的一项是（ ）
（2 分）

A.中峨冠而多髯者为．东坡。（《核舟记》） B.公输盘曰：“夫子何命焉为．？”（《公输》）
C.盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为．所吞。（《童趣》） D.此中人语云：“不足为．外人道也。”（《桃花源记》）
17. 把文中画线句子翻译成现代汉语。（3 分） 浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。


18. 作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情？（3 分）



四、（本大题共 5 小题，共 16 分） 阅读下文，回答下列问题。
一只鸟芦芙荭
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮； 一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。
退休后，他除了每早来这公园里溜溜达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿， 养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！
有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很 豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只 鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着 天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。
有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”
“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”

“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。“我只要你这只！”
不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。

“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”

听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手， 久久地不肯放下。
“老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这么多 年……”
“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”

几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的

叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”

许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了 一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位 了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌 出的泪水，但始终没有说一句话。
几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从 盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不 禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……
19. 仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（4 分）

情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟→ → 。 特点及作用：
20. “一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。（3 分）



21. 试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。（3 分）



22. 小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（3 分）





23. 本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（3 分）



五、（本大题共 3 小题，共 6 分）

（一）口语交际。（4 分，每小题 2 分）

新年到来之际，同学们纷纷用自己亲手制作的贺卡表达对友情的珍重、对师恩的感激和对亲人的祝福，他们写出的新年贺词有的幽默诙谐，有的言辞恳切，有的则催人奋进。 试仿照下面某同学写给老师的新年贺词，运用恰当的修辞格，分别给你的同学和父母写出新年贺词。
示例：您是一盏明灯，指引我们前行；您是睿智的乐施者，传播知识与美德。感谢您一直 以来的谆谆教诲，祝您新年快乐。
24. 给同学的新年贺词。

25. 给父母的新年贺词。


（二）名著阅读。（2 分）
26. 请向同学们推荐下面列出的你熟知的一部文学名著，并能从内容概要、主题思想、艺术特点、地位影响等方面说明你的推荐理由，让同学们对这部名著产生兴趣。
《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》 推荐名著：《 》
推荐理由：

六、（本大题共 1 小题，共 50 分）

27. 根据要求作文。
青春是无价之宝。青少年在成长过程中，不仅需要物质营养滋养身体，更需要良好的精神养料——心灵鸡汤，来滋养自己的心。我们的学习、生活中有不少精神养料：理解是养料，鼓励是养料，善意的批评也是养料……
请以“心灵鸡汤”为话题，自拟题目作文。
要求：①文体不限，不少于 600 字；②文中不得出现真实的人名、地名、校名；③注意选材立意，写出真情实感。



参考答案

1.C（“猝”应读 cù。）
2.B（本题考查近义词辨析，可以从词义区别和词语搭配的角度分析。“焕发”是“光彩四射” “振作”的意思，多用来形容精神，“散发”只有“发出”的意思；“承载”指“托着物体，承受它的重量”，而“承担”是“担负，担当”的意思，一般与“责任”搭配；“凝聚”有 “聚集，积聚”的意思，一般与“力量”搭配，用“凝聚”比“凝结”更合适。）
3.A（B 项中句子主干不全，缺少主语，删去“使”，“面貌”成为主语，或删去“通过”，“为期三个月的市容环境整治”作主语；C 项中“提高”与“管理”搭配不当，将“提高”改为“抓好”；D 项中第一个分句“能否”代表的是两种相反的情况，而第二个分句中“是”这个词代表很明确的一种情况，前后意思不一致，将“能否”删去，使前后分句一致起来。）
4.D（D 项是选择问句，两个分句间要用逗号。）
5.C（口语交际题解题时，先要弄清具体情境、对话人物等基本要素，再去选定得体选项。本题是小林给妈妈打电话，并请妈妈早些准备晚饭。与长辈说话要有礼貌，A、B、D 三项语言生硬粗鲁，很不得体。）
6.C（ 《化石吟》以第二人称的形式展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的 伟大。）
7.C（结合语境分析近义词，也可用排除法。）

8.B（紧扣上下文内容。）

9.C（这三个词语语气不同，不能调换。）

10.（1）回头看 （2）以……为耻（或：认为……是耻辱） （3）用来……的方法（手段等）
（4）用袖子装[此题考查文言词语的几种特殊用法。“顾” 和“所以”都属于古今异义； “耻”是意动用法，以……为耻（或：认为……是耻辱）；“袖”是名词用作动词，用袖子装。]
11. 骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢。（意思对即可）（翻译句子应在抓住关键词的基础上，做到字字落实。“蠢然”，骚动的样子；“蚁”是名词作状语，像蚂蚁一样；“趋”，上前，此处有追逐的意思。）
12. 都抓住了对方身上存在的问题或弱点。（意思对即可）（元方抓住友人“无信”“无礼”的问题，使友人深感惭愧；巴童则利用猴子“见物而争趋之”的弱点使猴舞“败”。）
13. ①【甲】文主张讲“诚信”和“礼仪”；②【乙】文主张治军要强素质，整军纪，倡导节制利欲，从军为国为民。（意思对即可）（【甲】文记述陈元方与来客的对话，来客不守时且“对子骂父”，不讲诚信，没有礼貌，这种行为让人唾弃，从而告诫人们办事要讲诚信，

为人要懂礼仪。【乙】文第二段“郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？”这句议论点明了这则寓言的寓意：治军要强素质，整军纪， 倡导节制利欲，从军为国为民。否则就跟这群猴子一样，“见物而争趋之”。）
附：课外文言文参考译文
僰族人（善于）调教猴子，给它们穿上衣服教它们跳舞，（使它们）旋转得很圆、转动有角度（很有章法），配合音律节拍（默契）。四川的（一个）儿童看了很妒忌它们，为自己不如它们而感到羞耻，想着用什么方法打败它们，就用袖子装了茅栗前往。宴席开始猴子们出来（表演），众人都站起来专心观看，左右的猴子跳得都很合节拍。四川的 儿童装着无意地挥袖丢出茅栗，将它们扔到地上。猴子（见了）扯掉衣服上前争抢，撞倒了酒壶，掀翻了桌案。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮丧。
郁离子说：当今用没有纪律约束的军队去打仗的，骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢，他们和猴子有什 么区别吗？
14.（1）隔江犹唱后庭花 （2）无可奈何花落去 （3）一山放过一山拦 （4）问渠那得清如许 （5）惊起一滩鸥鹭 （6）何当共剪西窗烛 （7）万籁此都寂（注意不要写错别字。）
15.（1）吃 （2）回头看（这道题表面上是考查对课外文言文词语的理解，实际上是考查对已学词语的迁移理解。《马说》中“食不饱,力不足，才美不外见”，其中的“食”与本文中的“食”同义，都是“吃”的意思；《狼》中“顾野有麦场”，其中的“顾”与本文中的“顾”同义，都是“回头看”的意思。）
16.A（此题考查文言词语“为”的意义和用法，选句都出自课内文言文，只要能熟记、理解课内知识就能准确作答。A.动词，是；B.语气词，表疑问；C.介词， 被；D.介词，向。）
17.（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。（第一个分句中“浴”的意思是“沐浴”；第二个分句中“甚”的意思是“很，非常”；第三个分句中 “殆”的意思是“大概”，“熟”是使动用法，“使……熟，把……煮熟”。）
18. 表达了山水之乐和身世之悲的复杂感情。（意思相近即可）（本文以叙述为主，兼有状景抒情。白水山以白水而得名，所以作者着力描绘百仞悬瀑只用了“雪溅雷怒,可喜可畏” 八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势以及自己的感受都写到了。“雪溅雷怒”譬喻形象生动，写出它势壮、声宏、色鲜的特点。 下山过程仅用“俯仰度数谷”一笔带过。“掬弄珠璧”的动作描摹，有景有情，月白水清之景以及作者的激赏喜悦之情俱蕴其中。“顾影颓然，不复甚寐”的情状刻画，蕴含丰富，作者的山水之乐、身世之悲交织其间。） 附：课外文言文参考译文：
绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院。（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍稍偏北的地方，又有一

百丈的瀑布。山上有八九个弯道，每到弯道处就有潭，潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既欢喜又畏惧。山崖上有几十个巨大的脚印，大概就是所说的佛的痕迹吧。傍晚回去时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分壮观。或弯腰或抬头翻过了几座山谷。到了江边，此时山中月亮出来了，我们在江中心划船，用双手捧着碧玉般的月影。回到家已经是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。喝醉了酒回头看自己的影子，有种萧索感，再也睡不着了。写下这些文字交给苏过。东坡记。
19. 情节：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送 得到了鸟却又将其放走 操办后事却有意外发现 特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。（意思对即可）（本题考查点有三个——一是概括故事情节，二是考查情节的特点，三是考查情节的作用。概括故事情节时要仿照示例，前后两部分用“却”字连接，从中可以体会出情节的特点——跌宕起伏，一波三折，其作用自然就是引人入胜，推动故事情节的发展。）
20. ①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示被错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。（意思对即可）（从本文的故事情节看，盲眼老头养了一只叫“阿捷”的鸟；退休法官不爱养鸟，却想得到这只鸟，得到了鸟却又将其放走；操办老人的后事却意外发现那个叫“阿捷”的被错判的青年竟然是盲眼老头的儿子！整个故事因“一 只鸟”而发生、发展，退休法官对鸟的态度使他的形象更加鲜明、突出。）
21.（示例）特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
（言之有理即可）（此题考查分析人物形象和评价人物形象的现实意义。退休法官的形象特征可以根据他所做的事、说的话来分析。他极想得到鸟，而得到后却把鸟放了，这一系列的举动表现了他的勇于悔过、心存良知；文中他自责的语言和料理盲眼老头的后事等也表现了他秉公执法、恪尽职守和真诚、善良的人性。评价其现实意义考查的是考生正确的价值取向，要从社会现实出发，谈出自己对人物形象的深层思考。）
22. ①伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是被错判的阿捷。②作用：前后照应，使内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。（此题考查伏笔与照应。在一篇文章或一个段落中，前后有两次或两次以上写到某事物，或首尾呼应，或前后照应，就可根据这一点寻找对应词或句子。如第一段“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”，为倒数第二段他道出事实真相埋下了伏笔；第一段“盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气‘捷儿、捷儿’地叫着那鸟儿”，最后一段“就

在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片……这不就是那个被错判的阿捷吗……”相互照应。伏笔与照应的作用是增强了作品的曲折性和吸引力， 使故事情节形成一个有机的整体，使文章结构紧凑，浑然一体。）
23. 示例：如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下”。赏析： 描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。（本题考查细节描写的表达效果。所谓细节描写，是指对某些细小的举止、行为或细微事件的描写。如：“每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久”“他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中”“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下”“泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话”等等。退休法官的形象、盲眼老头的内心都通过这些细节描写淋漓尽致地表现了出来。）
24. 示例：相处的距离会变，对你的关注不会变；流逝的岁月会老，真挚的情谊不会老。感谢你一直以来对我的支持，祝你新的一年学习更上一层楼。
25. 示例：一片绿叶，包含着它对根的情谊；一句贺词，浓缩了我对您的祝愿。又是一个美好的开始，愿健康和快乐永远伴随着您。（开放性试题，答案不固定，所写贺词与主题相 符即可。）
26. 示例：（推荐名著：）《爱的教育》 （推荐理由：）它蕴涵着情感的熏陶和品德的启示。

（理由言之有理即可。）

27. 思路点拨：这是一道话题作文。要写好此篇作文，我们可从以下两个方面入手：

（1） 紧扣题旨在内容上创新。

同题作文，谁的内容新颖，谁的文章就能脱颖而出。不少同学面对“心灵鸡汤”这个话题，思路总是局限在自我身上，不是写自己学习上的成功，便是写自己生活上的挫折，让人有千人一面、似曾相识之感，如果我们在内容上另辟蹊径，必定会别开生面。比如，我们可以写乞丐的自尊心、华侨的爱国之心等。
（2） 紧扣题旨在角度上创新。

大部分同学写“心灵鸡汤”这个话题时，往往不是写对老师的感谢，便是写与父母的沟通，写作角度大同小异。其实，这是考场作文的大忌。当大部分同学从正面取材时， 我们若能从反面切入，不仅内容会新意顿生，而且主题也会显得极为新颖。如同样写感激老师，你可以从无声的埋怨写起；同样写感激父母，你可以从痛苦的泪水切入；同样写感激自然，你可以从漠视自然下笔。这种欲扬先抑的写法，往往能荡起诱人的悬念。写出来的情节会波澜起伏，容易吸引读者的目光。

例文：

紫藤和残墙

在一个偏僻的角落，有一堵伤痕累累的残墙，与四周林木郁郁葱葱、野花竞放的环境显得极不协调，但它仍然固守着自己的天地，默默不语。
春日里，幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄地探出脑袋，揉了揉蒙眬的睡眼，争先恐后地沿着残墙拼命攀登，终于爬上了残墙的顶端，它们欢笑着到处开放，一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去，满眼浅紫像一条紫色的瀑布从上流下。这时，紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。
偶尔一个过路人经过此处，惊讶地看着这墙紫藤，啧啧地赞叹：“天呀，竟有这样美丽的花！”说完，却又摇了摇头：“只可惜，这堵墙太破了！”骄傲的紫藤听了路人的话，高挂在云霄的心灵突然坠入了幽暗的谷底。紫藤认真地俯视身下的邻居，果真又老又丑， 与自己那美丽的身姿实在是相差甚远。紫藤急了，为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣。这处娇艳的风景已黯然失色。
伤心的紫藤松开了原本紧紧抓住残墙的手，背过身来，要挣脱恶魔似的残墙，憧憬着远处那美好的风景……
夜里，下起了一场暴雨，铺天盖地，毫不留情，哗哗而下。清晨，万物从担心恐惧中醒来，却见那墙紫藤已不复存在。它躺在墙边的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁华已逝，昔日的荣耀不再，只留下一片狼藉诉说着命运的不公。
可怜的紫藤花，如果能用一颗谦虚的心面对一切，如果能牢牢抓住自己的邻居—— 那堵残墙，或许能够在相互扶持中战胜暴风雨的摧残，或许能够在风雨过后的晴日里一展昔日那美丽的容颜。而今它只有静静等待枯萎命运的降临了。
点评：文章娓娓叙事，不动声色；议论精彩，详略得当；记叙、描写、议论等多种表现手法的综合运用，将故事讲述得有声有色，精彩纷呈。故事深刻地告诉我们这样一个道理：听信他人，不加分析，脱离实际，好高骛远，最终只会酿成悲剧。