湖南省常德市澧县2020-2021学年七年级上学期期末语文试卷

这是一份湖南省常德市澧县2020-2021学年七年级上学期期末语文试卷，共21页。试卷主要包含了语言积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

湖南省常德市澧县2020-2021学年七年级上学期期末语文试卷
一、语言积累与运用（17分）
1．（3分）阅读下面的文字，根据拼音写汉字或给加点的字注音。
在研究高等动物的行为时，观察者常常会发生一些有趣的事情。他们在和有高度智慧的鸟或bǔ　 　乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊　 　严，所以，实在不能嗔怪有些外行人的批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪dàn　 　不经。
2．（2分）下列加点成语使用有误的一项是 （　　）
A．他想不起把钥 匙放在哪儿了，在抽屉里翻来覆去地找了好几遍也没有找到。
B．雾霾天气里，司机小心翼翼地开着车。
C．我们不能因为一次考试成绩不理想就灰心丧气。
D．美并不是要打扮得花枝招展，作为中学生，朴素大方就是美。
3．（2分）下面各项中没有语病的一项是（　　）
A．倘若一个人心中没有国家和民族，那他还能找不到灵魂归宿，肩负不起时代赋予的重任吗？
B．通过观看世界女排联赛中国队战胜意大利队的这场比赛，使我受到很大鼓舞。
C．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体在规范使用汉字方面更有责任做好表率。
D．鲁滨逊是一个既聪明机智又坚强勇敢的人。
4．（2分）下列句子顺序排列最恰当的一项是（　　）
人生有顺境，也有逆境。
①应该调整心态，在逆境中要这样想：这就是我现在的生活，甚至我永远的生活，我怎么把它过得有意义？
②怀着这样的心态，人在逆境中就必定是焦虑不安，度日如年，苦难望不到头。
③我们往往只把顺境看作生活，认为逆境不是生活，而是不得不忍受的例外，盼望它快快过去，生活可以重新开始。
④事实上，如果你的心态平静而又积极，逆境的确也是一种生活。
A．③②①④ B．③④①② C．①③④② D．①④③②
5．（2分）下面关于《朝花夕拾》和《西游记》的说法有误的一项（　　）
A．《朝花夕拾》文字简洁舒缓，充满温情童趣，又兼有有趣的议论、犀利的批判和对人情世故的洞察。
B．在《狗•猫•鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》《从百草园到三味书屋》中，鲁迅都对自己的童年生活有所叙述。
C．《西游记》中石猴觅得水帘洞，众猴讲信义拥戴他为王，这一情节印证了“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
D．《西游记》中牛魔王据守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不过三昧真火，请来菩萨降妖，牛魔王被降伏，做了善财童子。
6．（6分）默写：请根据课文内容填空。
（1）夕阳西下，　 　。（马致远《天净沙•秋思》）
（2）子曰：“三军可夺帅也，　 　”。（《子罕》）
（3）晴空一鹤排云上，　 　。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（4）夜阑卧听风吹雨，　 　。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（5）　 　，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）终古高云簇此城，　 　。（谭嗣同《潼关》）
二、现代文阅读（23分）
7．（12分）阅读《皇帝的新装》选段，完成问题。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的﹣﹣这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套最贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气﹣﹣他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
（1）第一段中描写骗子为皇帝穿新装用了一个“弄”字。你认为这个词用得好吗？请说明理由。
（2）第一段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”。皇上为什么要做这些动作？这表现了他怎样的思想性格特点？
（3）画线句连用了四个感叹号，有什么作用？这反映了当时人们怎样的心理？
（4）小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？
8．（11分）阅读下面的文章，完成问题。
这一刻的疼，温暖你一生
王香
深冬，厚雪，无风。
炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如《诗经》里飘出的那一缕缕情思。
踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。
老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。
昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。”
“爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。
“我不冷。爷爷抗冻，不用手套。”
“冻得疼吗，爷爷？”
“不疼。你坐好！戴好手套啊……”
女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里……
校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：“拜拜！”爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。
女孩，你可知道，这疼爱将温暖你一生。
因为，这温暖，一直在我心里。
也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我的小小手。脚下穿的是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋﹣﹣夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了。
一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。
于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了。
“噢，凉死我了，你这小淘气……”
我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。
一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。
女儿，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。
一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。
（1）用简洁的语言概括文中所叙写的“温暖一生”的三件事。
（2）文中画横线的句子“震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头‘呀’地一声打着弧线飞走了。”属于什么描写？有什么作用？
（3）赏析文中划波浪线的句子。
在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（提示：可从修辞手法的角度赏析）
（4）通读全文，说说你对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解。
三、古诗文阅读（20分）
9．（4分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了　 　的修辞手法，全诗抒发了诗人　 　的情怀。
（2）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
10．（16分）阅读下面的文言文，完成问题。
诫子书
诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）解释下面加点的词。
①静以修身　 　
②淫慢则不能励精　 　
③年与时驰　 　
④遂成枯落　 　
（2）给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处，用“/”标出）
①夫君子之行
②险躁则不能治性
（3）翻译下面句子。
①非学无以广才，非志无以成学。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）本文是诸葛亮劝诫自己儿子的名篇，请你结合生活经历谈谈自己的学习收获。
四、写作（40分）
11．（40分）阅读下面的材料，按要求写作。
碎碎的光阴，浓浓的情意。只要心中有爱，就会感到温暖！老师一个期待的眼神，同学一个会心的微笑，妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒……都会给我们带来些许的慰藉与感动。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

参考答案与试题解析
一、语言积累与运用（17分）
1．（3分）阅读下面的文字，根据拼音写汉字或给加点的字注音。
在研究高等动物的行为时，观察者常常会发生一些有趣的事情。他们在和有高度智慧的鸟或bǔ　哺　乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊　zūn　严，所以，实在不能嗔怪有些外行人的批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪dàn　诞　不经。
【分析】本题考查学生对字音、字形的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】哺 zūn 诞
【点评】做好本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2．（2分）下列加点成语使用有误的一项是 （　　）
A．他想不起把钥 匙放在哪儿了，在抽屉里翻来覆去地找了好几遍也没有找到。
B．雾霾天气里，司机小心翼翼地开着车。
C．我们不能因为一次考试成绩不理想就灰心丧气。
D．美并不是要打扮得花枝招展，作为中学生，朴素大方就是美。
【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，再是要结合句意表述，从词性、词义，习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。
【解答】A：翻来覆去：来回翻身；一次又一次。在此句中，“一次又一次”与后面的“找了好几遍”语意重复。
B：小心翼翼：恭敬慎重的样子，原形容恭敬谨慎。后形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。符合句意，使用正确。
C：灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。使用正确。
D：花枝招展：形容打扮得十分艳丽。符合句意，使用正确。
故选：A。
【点评】本题考查对词语的运用能力。解答此类问题，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
3．（2分）下面各项中没有语病的一项是（　　）
A．倘若一个人心中没有国家和民族，那他还能找不到灵魂归宿，肩负不起时代赋予的重任吗？
B．通过观看世界女排联赛中国队战胜意大利队的这场比赛，使我受到很大鼓舞。
C．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体在规范使用汉字方面更有责任做好表率。
D．鲁滨逊是一个既聪明机智又坚强勇敢的人。
【分析】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.有语病，否定不当，删去两个“不”。
B.有语病，成分残缺，删去“通过”或“使”。
C.有语病，分类不当，把“和”改为“等”。
D.无语病。
故选：D。
【点评】了解常见病句的类型及修改方法是解答这道题最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。
4．（2分）下列句子顺序排列最恰当的一项是（　　）
人生有顺境，也有逆境。
①应该调整心态，在逆境中要这样想：这就是我现在的生活，甚至我永远的生活，我怎么把它过得有意义？
②怀着这样的心态，人在逆境中就必定是焦虑不安，度日如年，苦难望不到头。
③我们往往只把顺境看作生活，认为逆境不是生活，而是不得不忍受的例外，盼望它快快过去，生活可以重新开始。
④事实上，如果你的心态平静而又积极，逆境的确也是一种生活。
A．③②①④ B．③④①② C．①③④② D．①④③②
【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】③承接前文，摆出生活中的现象，②说明这种心态的危害，①指出应该怎样做，最后，④进行小结。即：③②①④。
故选：A。
【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
5．（2分）下面关于《朝花夕拾》和《西游记》的说法有误的一项（　　）
A．《朝花夕拾》文字简洁舒缓，充满温情童趣，又兼有有趣的议论、犀利的批判和对人情世故的洞察。
B．在《狗•猫•鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》《从百草园到三味书屋》中，鲁迅都对自己的童年生活有所叙述。
C．《西游记》中石猴觅得水帘洞，众猴讲信义拥戴他为王，这一情节印证了“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
D．《西游记》中牛魔王据守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不过三昧真火，请来菩萨降妖，牛魔王被降伏，做了善财童子。
【分析】本题考查名著内容的把握。通读名著，把握内容，揣摩选项正误。
【解答】ABC．正确；
D．有误，据守火云洞，欲食唐僧肉的是“红孩儿”，不是“牛魔王”。
故选：D。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的名著内容的知识储备，对所给选项作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
6．（6分）默写：请根据课文内容填空。
（1）夕阳西下，　断肠人在天涯　。（马致远《天净沙•秋思》）
（2）子曰：“三军可夺帅也，　匹夫不可夺志也　”。（《子罕》）
（3）晴空一鹤排云上，　便引诗情到碧霄　。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（4）夜阑卧听风吹雨，　铁马冰河入梦来　。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（5）　正是江南好风景　，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）终古高云簇此城，　秋风吹散马蹄声　。（谭嗣同《潼关》）
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】（1）断肠人在天涯（重点字：涯）
（2）匹夫不可夺志也
（3）便引诗情到碧霄（重点字：霄）
（4）铁马冰河入梦来
（5）正是江南好风景
（6）秋风吹散马蹄声（重点字：蹄）
【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。
二、现代文阅读（23分）
7．（12分）阅读《皇帝的新装》选段，完成问题。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的﹣﹣这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套最贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气﹣﹣他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
（1）第一段中描写骗子为皇帝穿新装用了一个“弄”字。你认为这个词用得好吗？请说明理由。
（2）第一段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”。皇上为什么要做这些动作？这表现了他怎样的思想性格特点？
（3）画线句连用了四个感叹号，有什么作用？这反映了当时人们怎样的心理？
（4）小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？
【分析】本文通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的﹣﹣实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，赞扬了孩子的无私无畏、天真单纯。
【解答】（1）本题考查赏析词语的能力。答题有三步：第一，这个词表示什么；第二，联系本句内容作答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？“弄”字与上文的“装”字，下文的“好像”“系”相照应，生动地描绘了骗子装模作样的形象，从而对表现皇帝的昏庸愚蠢起到有力地衬托作用。
（2）本题考查内容的理解与分析及分析人物形象的能力。解答此题关键要整体感知内容，根据下文内容去判断。从前文可知，皇帝并没有看见织布机上的布，而“看不见布的人都是愚蠢的或不称职的”，可以判断皇帝现在又是转身，又是扭腰，定是装出来的，是为他掩饰看不到新装的事实，反映了他愚蠢、虚伪的性格。
（3）本题考查人物心理分析。四个感叹号，强调了人们对皇帝的赞美，更加突出了他们的虚伪。谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，谁也不愿显出自己不称职，或是太愚蠢。
（4）本题考查内容理解与阅读感悟。解答此题关键要读懂文段，要结合小孩子的特点分析原因。要揣摩作者的写作意图谈自己受到的启示，了解作者的写作意图。从皇宫中到皇宫外，从皇帝到百姓，大家都极力地赞美，这都是因为骗子说布有一种特殊性能，即：一切愚蠢的或不称职的人，都看不见布。谁愿意承受自己的愚蠢呢？从这点思考，得出答案就不难了。感悟启示要紧扣主旨，合情合理，表述流畅。
答案：
（1）“弄”字用得好。一个“弄”字，与上文的“装”字，下文的“好像”“系”相照应，生动地描绘了骗子装模作样的形象，从而对表现皇帝的昏庸愚蠢起到有力地衬托作用。
（2）皇上在镜子面前转身扭腰，是装出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新装的事实。这反映了他虚伪愚蠢而又荒唐的特点。
（3）人们齐声称赞皇帝那并不存在的新装，是因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，谁也不愿显出自己不称职，或是太愚蠢。
（4）小孩子天真单纯，无私无欲，所以讲真话。这告诉我们，只有保持天真单纯的童心，才能做到无私无畏，敢于讲真话。
【点评】分析人物形象，要从文章中直接找出表现人物品质、性格等词语，联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
8．（11分）阅读下面的文章，完成问题。
这一刻的疼，温暖你一生
王香
深冬，厚雪，无风。
炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如《诗经》里飘出的那一缕缕情思。
踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。
老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。
昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。”
“爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。
“我不冷。爷爷抗冻，不用手套。”
“冻得疼吗，爷爷？”
“不疼。你坐好！戴好手套啊……”
女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里……
校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：“拜拜！”爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。
女孩，你可知道，这疼爱将温暖你一生。
因为，这温暖，一直在我心里。
也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我的小小手。脚下穿的是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋﹣﹣夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了。
一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。
于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了。
“噢，凉死我了，你这小淘气……”
我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。
一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。
女儿，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。
一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。
（1）用简洁的语言概括文中所叙写的“温暖一生”的三件事。
（2）文中画横线的句子“震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头‘呀’地一声打着弧线飞走了。”属于什么描写？有什么作用？
（3）赏析文中划波浪线的句子。
在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（提示：可从修辞手法的角度赏析）
（4）通读全文，说说你对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解。
【分析】本文围绕“温暖一生”记叙了爷爷送小孙女上学等三件事，表达了对爷爷的热爱和感激之情。
【解答】（1）本题考查概括文章内容要点的能力。本题要求梳理出“温暖一生”的三件事，要从文中找出具体的时间、人物，然后归纳概括出事件即可。根据“老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女”“校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：‘拜拜!’”可以概括出第一件事：爷爷送孙女上学；根据“于是吃过早饭，奔往爷爷……脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸贴在爷爷温暖的脸颊上”可以概括出第二件事：“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；根据“女儿，远在异地的南方求学……儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷”可以概括出第三件事：异地求学的女儿想家电话里找姥爷。
（2）本题考查理解环境描写作用的能力。景物描写的作用有：渲染气氛，烘托人物心情，作铺垫，推动情节的发展等。要结合文章内容具体分析。“枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落”写出了阳光照耀下雪景的美丽；根据“穿红羽绒服的孙女，坐在车后座……边拍边喊……双脚还踢着车子”可知，是因为女孩的又踢又喊才震落了枝头的雪团儿，衬托出孩子的活泼天真；从“校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：‘拜拜!’爷爷疼爱地注视着，久久没有离去”可以看出，这里的景物描写渲染了静谧温馨的气氛，为后文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫。
（3）本题考查对句子的赏析能力。本题要求从修辞手法的角度赏析。从“我如一条敏捷的鱼儿”可以看出，这句话运用了比喻的修辞；然后具体说明将“我”比作“鱼儿”；最后指出表达作用：“我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿”，生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快；结合“要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了”可知，突出“我”对温暖的渴望。
（4）本题考查对文章题目作用的理解。文章题目的作用主要有以下几种：①概括文章的主要内容；②文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥提示文章中心；⑦吸引读者兴趣。仔细阅读文章，文中讲了三个祖孙之间的故事，体现出“温暖一生”的主题。从内容上看：“疼”字，一语双关，“我暖了，爷爷却疼了”“我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢”等语句，既是写爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼与关爱，从而突出了文章的主题。从结构上看：“这一刻的疼，温暖你一生”这一题目新颖别致，设置了悬念，为什么这一刻的疼，会温暖一个人的一生，起到了引人入胜的作用。
答案：
（1）爷爷送小孙女上学；“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；异地求学的女儿想家电话里找姥爷。
（2）景物描写。写出了阳光照耀下雪景的美丽，衬托出孩子的调皮可爱。渲染了安静纯洁的气氛，为下文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫。
（3）运用比喻，生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快，表现“我”对温暖的渴求。
（4）几件事都是围绕祖孙情来写的，表达了爷爷（姥爷）对孙女的疼爱以及孙女在这份爱中的幸福感受，题目揭示了文章的主题；“疼”字，一语双关，既可以理解为爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼和关爱；题目别致新颖，以此为题设下悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
【点评】赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
三、古诗文阅读（20分）
9．（4分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了　设问　的修辞手法，全诗抒发了诗人　思乡　的情怀。
（2）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
【分析】这是一首五言律诗。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
【解答】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（2）此题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
答案：
（1）设问 对家乡、亲人的思念。
（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。（分析合理即可）
参考译文：
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
【点评】鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
10．（16分）阅读下面的文言文，完成问题。
诫子书
诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）解释下面加点的词。
①静以修身　摒除杂念和干扰　
②淫慢则不能励精　振奋　
③年与时驰　疾行，指迅速逝去　
④遂成枯落　凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处　
（2）给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处，用“/”标出）
①夫君子之行
②险躁则不能治性
（3）翻译下面句子。
①非学无以广才，非志无以成学。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）本文是诸葛亮劝诫自己儿子的名篇，请你结合生活经历谈谈自己的学习收获。
【分析】译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【解答】（1）本题考查学生对文言文实词意义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义字、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
①句意为：从宁静来提高自身的修养。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
②句意为：放纵懒散就无法振奋精神。励：振奋。
③句意为：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。
④句意为：枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
（2）本题考查文言句子的朗读节奏。
①夫（fu）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。所以应在其后断开。即：夫/君子之行。
②这句话意思是：急躁冒险就不能陶冶性情。据此可断句为：险躁/则不能治性。
（3）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句中重点词：广才，增长才干。成，达成，成就。句意为：不学习就无法增长才干，不立志无法使学习有所成就。
②句中重点词：重点词语由：淫慢，放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精，振奋精神。励，振奋。险躁，轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性，修养性情。治，修养。句意为：放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
（4）本题考查个性化理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。根据文中信息“非淡泊无以明志”“非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”分析，诸葛亮认为成才成学的条件是：淡泊、立志、惜时。可以结合生活实际针对淡泊、立志、惜时其中一点，谈出自己的认识与收获。
答案：
（1）①摒除杂念和干扰，宁静专一；②振奋；③疾行，指迅速逝去；④凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
（2）①夫/君子之行。
②险躁/则不能治性。
（3）①不学习就无法增长才干，不立志无法使学习有所成就。
②放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
（4）我们在生活中要养成节俭的美好品德，俭以养德，不随便浪费粮食，从自身做起，为建设美好社会贡献自己的力量。
【点评】诚
帝感其诚（诚心）
此诚危急存忘之秋也（的确、实在）
今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕（果真）
诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣（果真）
四、写作（40分）
11．（40分）阅读下面的材料，按要求写作。
碎碎的光阴，浓浓的情意。只要心中有爱，就会感到温暖！老师一个期待的眼神，同学一个会心的微笑，妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒……都会给我们带来些许的慰藉与感动。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【分析】这是一篇材料作文，文章的立意要根据材料来确立。材料中的“只要心中有爱，就会感到温暖”是条件关系，也就是说，要想感到温暖，它的条件是“心中有爱”。“心中有爱”了，那么“老师一个期待的眼神，同学一个会心的微笑，妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒……都能给我们慰藉和感动。“给我们带来些许的慰藉与感动”是文章的中心所在。能给自己带来感动或慰藉的，可以是人，可以是物，也可以是事。但从材料中的“同学一个会心的微笑，妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒”所列举的对象来看，文章应以写人记事为主。所写的人可以是现实生活中的父母、老师、同学、陌生人；可以是历史的英雄人物，如屈原、岳飞、文天祥、陆游、辛弃疾等，选择符合题意的素材叙写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想作文。
【解答】
这段记忆温暖了我
记忆被淡淡花香剪作一段又一段，吹散在风中。陌上相逢，花香淡淡，不禁让我回忆。记忆中与姥姥在一起的时光，温暖了我的心灵，令我淡淡地勾起了嘴角。
聆听阳光的声音，风中云，雨中景，千年期盼有谁懂？一颗颗粽子，飘满艾香；一缕缕阳光，氤氲唯美。终于又盼到了一年一度的端午节。每当这时，您便早早为我系上五色丝线，为我挂上您亲手做的香包，里面飘满淡淡的蒲公英的香味。随后，您又为我做了甜甜的粽子，里面仍旧飘满淡淡的蒲公英的香气，淡淡的若有若无，沁人心脾。温暖的阳光透过明亮的玻璃折射在您的脸上，汗珠从您的脸上滑落而下。您身袭一抹蓝，在断断续续的阳光的衬托下，宛若从仙境中走出来的一般。我抬头望向您的双眸，眸中有的都是对我的宠爱。
您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您充满慈爱的目光，连记忆也变得温暖。
摇曳笔尖的舞姿，月朦胧，夜清冷，竟夜孤灯剪影萧。快期末了，我坐在桌前奋斗着，一丝一缕在数学题上缝补，一笔一划在作文纸上镌刻。本以为您早已经睡了，但您却推开门，给我递上一杯咖啡。轻声说道：“早点休息，别累着!”说罢，便轻轻出去了。品一口浓浓的咖啡，香气沁人心脾，回味浓浓。我目不转睛地盯着桌上高高摞起的练习册，心中燃起战意，努力奋斗。
您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您那关切的眼神，连记忆也变得温暖。
抚出青春的旋律，琴弦动，心弦动，一阙清歌谁与共？又是一年春暖花开，又是一年一度的演讲比赛。就快要轮到我了，我的怀里就像揣了只兔子一样，砰砰直跳。轮到我上场了，我走上台，望着观众席一下便看到了您，望着您的眼眸，我从中看到的是对我的鼓励以及对我的坚信。我望着您轻轻地点了点头，随即开始了演讲。当演讲结束时，台下的掌声如潮水般涌来，浸润了我的心浸湿了您的眼眶。
您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您对我的鼓励与坚信，连记忆也变得温暖。
找寻自己的记忆，守候自己的温暖，念一缕风声，吟一片丹心。长堤上的一盏盏灯宛若一颗颗金黄的星星，沉着地闪烁在深不见底的天幕上，仿佛一遍又一遍讲着一个古老的神秘故事……在这向前的道路上，您便是我的引路人，温暖着我。
寂静的沙滩残留着一个个脚印，灰暗的天空散漫着一缕缕余辉，枯老的古树铭刻着一道道年轮，记忆中与姥姥在一起的时光，眷恋地被挽留了……
【点评】本文开篇点题，点出与姥姥在一起的时光是最温暖的。引出下文的回忆。文中主体部分从三方面回忆了姥姥对“我”的关爱和鼓励，字里行间流露出“我”对姥姥的感激之情。文末再次点题，升华中心，总结全文。文章最大的特点就是作者对文字的运用相当出色，语言充满诗意，很有感染力。