人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考综合检测试题测试卷 (13)

这是一份人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考综合检测试题测试卷 (13)，共12页。试卷主要包含了积累与运用，写作实践，试卷结构与试题说明试卷结构等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用（20 分）
1、胸有诗书气自宏，一笔好字闯天下。将词语中拼音所表示的汉字和错别字的改正字工整 地写在田字格内（4 分）
hài 人听闻近在 zhǐ尺苦心孤怡随声符和
一
二
三
总分
（一）
（二）
（三）
(四)
2、下列句中加A、我小．心．翼．翼．
点成语使用不正确的一项是()（2 分 ） 地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
B、元宵节，街上呈现出一片喜．气．洋．洋．的景象。
C、六和塔以其端庄、古朴的美姿矗立在钱塘江边，真是巧．夺．天．工．啊。 D、作文竞赛中，我获得了一等奖，妈妈声．色．俱．厉．地表扬了我。
3、学校以“唤起每一位学生的自觉保护环境的意识”为主题征集爱护绿化的宣传广告语， 下列应征的广告语中，与征集主题不相符的一项是（）（2 分）
A、小草正在成长，需要我们的爱。B、我的美丽来自你的呵护。C、严禁践踏草坪。D、手下留情，足下留青。
4、按下面的要求，写出你所知道的诗句：（ 6 分 ）
①读书需要灵感。宋代文学家朱熹在《观书有感》中借助自然现象说明了一个道理，你 能知道这首诗的后两句吗？请写出来。
” （2 分）
②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松 懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：
， 。
③抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任 意写出两句：“ 、 ”。 （2 分）
5、“读万卷书、行千里路，”亲爱的同学， 我们即将迎来一个寒假,这是课外读书的好时机. 下面是一张好书推荐卡,请你从下面的篇目中向大家推荐一本值得一读的好书.（4 分）
书目：《繁星·春水》《西游记》《伊索寓言》
作者
作品
好书推荐卡
6、 请用一句话概括下面选段文字的主要内容。(22 字以内，含标点。2 分)
国务院发布公告，决定 2008 年 5 月 19 日至 21 日为全国哀悼日。经与国际奥委会协商，北京奥组委决定，在此期间，北京奥运火炬将暂停传递，具体的传递安排稍后将公布。 5 月 19 日 14 时 28 分起，全国人民为四川汶川大地震遇难者默哀 3 分钟。各地汽车、火车、舰船笛声长鸣，防空警报在各城市上空鸣响。
二：阅读与欣赏：（44 分）
（一）阅读《次北固山下》，回答 7--8 题。（4 分）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
7、对这首诗的赏析不．恰．当．的一项是（）（2 分）
A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江 南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。
B、第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大 江泛舟、波平浪静等大景。
C、第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去， 江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过 晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。
8、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。（2 分）
（二）阅读《山市》选，回答 9--14 题。(14 分)
（1）奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。（2）孙公子禹年与同人饮楼上，忽
我印象最深的一个故事
（情节或一首诗歌）
我推荐的理由
见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。（3）无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。（4）未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。（5）中有楼若者， 堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（6）忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。（7） 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（8）楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。（9）层层指数，楼愈高，则明渐少。（10）数至八层，裁如星点。（11）又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。（12）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（13） 逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。（14）又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
本文选自《 》，作者是清代文学家 。（2 分）
解释下列加点的词。(2 分)
高插青．冥．：人烟市肆．：
选出加点词意思不相近的一项（）（2 分）
Ａ．无．何．，见宫殿数十所Ｂ．倏．忽．如拳如豆，遂不可见 Ｃ．逾．时．，楼渐低，可见其顶Ｄ．未．几．，高垣睥睨，连亘六七里12．用现代汉语翻译句子。(4 分)
（1）奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
译文：
(2) 楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
译文：13．“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（用文中原句回答）（2 分）初生阶段：有孤塔耸起
发展阶段： 高潮阶段：
为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？(2 分)
（三）。 阅读下面的文字，回答 15--19 题。(13 分)
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本 外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来 毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了 铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑 着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕， 我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说．就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得
了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。
文中所说的“精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?(2 分)
16..对课文内容解说有误的一项是() (2 分)
我向来不爱放风筝，原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
弟弟体弱多病非常喜欢风筝，看放风筝时欢呼跳跃，他的这些在我看来都是笑柄，可 鄙的。
我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝，我即刻给他毁掉了。
我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误，十分懊恼，终于向弟弟道歉， 求得了弟弟的宽恕。
“我”曾设想过哪两种补过的方法? “我”为什么无法补过，心只得沉重着?(3 分)
“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”此句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3 分）
1 9．对于中学生上网玩，社会上说法也是不一的，你是如何看待这件事的?(3 分)
（四）阅读《一个美丽的故事》这篇文章，完成 20-23 题。（13 分）
有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力.打个比方,别人 写作文能写二三百字,他却只能写三五行.但即使这样的作文,他同样能写得美丽如花.
那是一次作文课,题目是《愿望》.他极其认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短, 只有三句话:
我有两个愿望.第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:"你真聪明."第二个是,老师天天 笑眯眯地看着我说:"你一点也不笨."
可是,就是这篇作文,深深地打动了老师.那位妈妈式的老师不仅给他最高分,在班上带感情地朗诵了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常感人.请放心,妈妈 肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的.
捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊.但他并没有把作文本拿给妈妈看,他 是在等待,等待着一个美好的时刻.
那个时刻终于到了,是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天.那天,他起得特别早,
把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩,那小男孩咧着嘴笑得正甜,他静静地看着妈妈,等妈妈醒来.妈妈刚刚睁眼醒来,他就甜甜地喊了声"妈妈", 然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:"妈妈,今天是您的生日,我要送您一件礼物."
妈妈笑了:"什么?"
他笑笑,:"我的作文."说着,双手递过去那个大信封. 接过信封,妈妈的心在怦怦地跳!
果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩,搂得很紧很紧, 仿佛他会突然间飞了.
是的,
20、从小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老师满足了他的愿望吗？（3 分）
21、从文中看，你认为老师是怎样的人？（3 分）
22、“一个阳光灿烂的星期天”，这句话除了讲天气、时间外，还有别的意思吗？（3 分）
23、文章最后缺少了一个揭示主题的结尾，请根据你的理解运用形象的语言加以补充（4 分）
三、写作实践（ 56 分 ）
24、、某同学在语文“口语交际”中说了这样一段话。请仔细阅读，然后完成（1）～（3） 题。（6 分）
转眼间，一学期的学习生活既将过去。
本学期以来，在老师的引领下，我品读美文，泛舟书海。我随香山居士踏青于钱塘湖
（pàn），领略“ 几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥”的初春美景；与李白一道感叹“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”感受他对友人的牵挂；同曹孟德一起观看沧海，感受“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟；受教于孔子门下，聆听“学而不思则罔，思而不学则殆”的谆谆教诲。
语文伴随我成长。通过学习，使我深深的感悟到徜徉于语文世界里是多么快乐。
文中拼音处应补写的汉字是： ，错别字是 改为 （2 分）
请找出文章中一个病句修改（2 分）
原句是 改为
请你任选角度对本文进行一点品评（2 分）
25.作文写作。（ 50 分 ）
亲爱的同学，当你放学回家饥肠辘辘时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心 和热情会扫去你的心头的乌云┅┅这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生 活的一部分。请以“我感恩，我 ”为题，写一篇不少于 500 字的文章。
要求：
根据你的考虑，先把题目填完整。
要有真情实感，有自已独特的体验。
骇
咫
诣
附
七年级语文试卷参考答案
一：1、 2.D 3.C 4.①：问渠那得清如许， 为有源头活水来。②正入万山圈子里 一山放过一山拦 ③例：举头望明月，低头思故乡 乡书何处达，归雁洛阳边。5.略 6.国务院决定 2008 年 5 月 19 日至 21 日为全国哀悼日。
二（一）7 、C
8、示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直 地高悬在广阔无边的江天上。
（二）9、聊斋志异蒲松龄 10、高插青．冥．：青天，天空。人烟市肆．：店铺。
11.B、12.（1）奂山的山市，是这个县八景中的一景，但经常好几年也见不到一
次。
（2）楼上的人们来来往往，有的人靠着栏杆，有的人站着，形状姿态各不一样。 13、居然城郭矣惟危楼一座
600 字▲
14、因为听说有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，而到天明就不见了，故又名“鬼市”。 （意思相近即可）
（三）15、指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。16.D. 17、一是送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。二是去讨他的宽恕。因为他早已有了胡子了，不再像幼时那样喜欢放风筝，并且把这件事早已全然忘却，所以“我”无法补过，心只得沉重着。 18、比喻。形象地写出了“我”的心情极为沉重、悲哀，表现了“我”深深的自责和悔悟。19、言之有理（得 2 分），语句通顺（得 1 分）。
（四）20、他希望得到肯定与尊重。老师满足了他的愿望。21、老师是一个善解人意的、充满爱心的人
22. 还有暗示作用，表明这是一个美丽的日子，将给人带来好心情。
23. 智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结着芳香的果.（意思正确，语句优美得满分，其余酌情给分）
三：24，（1）。畔既-- 即，（2）“品读美文”与“泛舟书海”调换位置。最后一句去掉“使”或者“通过” 。（3）略
25.略
七年级语文试题说明
2009 年七年级语文期末考试，目的是全面、准确地反映七年级学生在语文学习方面所达到的水平，为综合评价学生学业水平和我们的教学水平。现结合具体内容进行试卷说明。 一、指导思想与命题原则
(一)指导思想
我们的语文期末考试遵循“有利于贯彻国家的教育方针，推动实施素质教育；有利于体 现九年义务教育，全面提高教育质量；有利于课程改革和课程标准的实施；有利于学生今后 的发展原则，在保持以往命题特色的基础上进行创新改革，以此促进并引领课程改革，实施 素质教育。
(二)命题原则
语文试题坚持以学生为本，切实体现素质教育和课程改革的要求，严格依据课程标准命题，在兼顾“双基”前提下，突出对学生创新精神、创新能力以及运用所学知识解决实际问题能力的考查。不考死记硬背的知识，不考与人一生成长无关的东西，不出繁、偏、怪题。 遵循语文学科特点和语文学习规律，强调积极的价值取向，努力体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
二、试卷结构与试题说明(一)试卷结构
总分值为 120 分，考试时间 120 分钟。试卷分卷面、积累与运用、阅读、写作四部分， 共 18 页、25 题。试卷难度与往年基本持平，个别题目适当降低难度，其中易、中、难的比约为 6∶3∶1，具有合理区分度。其中读写能力分值为 100 分，占总分的 83.3%；积累与运用分值 20 分，占总分的 17.7%。整个试卷注重从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个“维度”进行考查，正确处理知识与能力的关系，以能力为核心，重视提升学生的文 化积累与语文素养。
说明：
识记：指识别和记忆，是语文的最基本的层级。
理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层
级。
应用：指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
欣赏评价：指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
(书写指熟练地书写正楷字，能够写出规范、通行的行楷字，并有一定的速度，可归类为 A 这一能力层级。)
(二)试卷特点
注重“双基”， 强调读写，突出能力立意原则
“积累与运用”考查内容包括古今诗词、文言文背默、名著阅读、语言运用能力以及综合性学习。全卷在注重“双基”的基础上，突出能力立意原则。整个试卷读写能力分值为 100 分，占总分的 83.3%。其中阅读 44 分，占 36.6%；写作 56 分，占 46.6%。全卷以阅读和写作为考查重点，突出了语文教学的核心；同时，有些题目比较开放，考查学生的个性化理解能力和联想、想象的能力，具有较好的区分度。
兼顾语文学科“三维”目标，体现语文课程评价的整体性和综合性
本次考试不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的过程与方法，以及情感态度和价值观方面，体现了语文课程评价的整体性和综合性。如“卷面(5 分)”，它考查的其实是学生多年来通过规范训练而形成的书写定势，其中隐含了对“过程与方法”的 考查。再如课外阅读选文《一个美丽的故事》，文质兼美，学生回答问题，不仅需要“知识和能力”，还要有一定的情感和态度取向、相应的价值判断。
关注社会热点，贴近学生生活
语文学习的外延与生活的外延相等。语文课程标准强调培养学生在生活中学语文、用语 文的意识。本次考试所选材料与学生的生活经验和当前的社会热点密切相联。如第 6 题“综合性学习”，涉及 5 月 12 日汶川大地震、奥运圣火成功登上珠穆朗玛峰；如现代文阅读《一个美丽的故事》》等等。现代中学生要学会用语文的眼睛去发现生活，用生活的资源丰富语文学习。
强化名著考查，推进“综合性学习”。
语文课程标准强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，倡导“多读书，读好书，读整本的 书”。今年名著考查的内容有所变动，评价性、欣赏性题目的比例有所下降，记忆性题目增加较多。这一变化促进学生阅读名著，其导向性是非常明确的。
总之，本次命题坚持“能力立意”，结构简约、题量适中，兼顾三个“维度”目标的内涵，兼顾不同层次学习水平的学生，具有良好的区分度。试题重视语文“双基”，注重能力发展，突出语文学科的本色和个性。
(三)试卷设计意图1.卷面
卷面分含字体（规范、美观，3 分）、卷面（整洁，1 分）两部分。
书写是语文教学的内容之一，也是“语文素养”的一种体现。课程标准明确指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。”卷面分由 3 分提高到 5 分， 意在引导教师重视写字教学，指导学生写出规范、美观的汉字，养成良好的学习习惯和学习 品质。
积累与运用
积累与运用考查的内容比较丰富，分值为 20 分。
积累与运用设题难度不大，旨在告诉学生，课文中优秀的古诗文，尤其是课程标准中推荐背诵的篇目，要认真读、背。课标推荐的世界名著不能忽视，尤其是课本精选的经典章
节，要熟读、精思。注重语文与社会生活的联系，发现并利用生活中的语文学习资源，切实 提升学生语文素养。
阅读
这一部分由课内文言文、课内现代文、课外现代文三部分组成。
（1）课内文言文阅读的选文为传统的经典篇目《山市》。围绕语文课程标准中“能够阅读浅 易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”这一要求，考查的重点放在基础知识的掌握 上。
写作
写作是学生运用语言文字反映客观现实，表达思想感情的主观过程。写作能力是学生语文能 力乃至整体语文素养的综合体现。本次作文要求考生以“我感恩，我 ”为题目进行作文，旨在引导学生关注生活，学会思考，合理选材，创新立意，创造性地表达自己的思想或 观点。
本题目能最大程度地激活学生的生活积累，思考空间大, 可以多角度选材、立意，学生拥有更教大的写作自由；而且由于学生思想认识、自身经历、生活积累和社会经验的不同，在选材和立意方面有高下优劣之分，能够充分体现
范围
序
号
内容
能级
题型
取材
分值
难度
A
B
C
D
E
积累运用
共20
分
积累与运
用
1
根据拼音写汉字 5
＋
客观
报刊
2
0.75
2
自选理解性默写
＋
＋
客观
课本
7
0.80
3
名著阅读
＋
＋
主观
2
0.80
4
语言运用
＋
＋
＋
主观
报刊
3
0.75
综合性学
习
5
从提供的材料发
现问题解决问题
＋
＋
＋
主
观
生活
3
0.75
6
根据材料探究
＋
主观
生活
3
0.50
现代文阅读
7
概括文章内容
＋
主观
课
外
3
0.75
8
关键词句含义和
作用的理解
＋
＋
主观
3
0.70
9
观点与材料或提取运用知识信息
（创造性阅读）
＋
＋
＋
主观
3
0.50
共26
分
10
创造性阅读或评
价性阅读
＋
＋
＋
＋
主观
3
0.60
11
整体感知文章内
容
＋
主观
3
0.70
12
理解关键词句在
文中的含义和作用
＋
主观
3
0.70
13
理解作者所表达
的思想感情
＋
主观
3
0.70
14
理清文章的思路
＋
主观
3
0.70
15
多角度创造性阅
读或评价性阅读
＋
主观
4
0.60
文 言文
阅读
共 18 分
16
理解词意 5
＋
＋
客观
课
内
2
0.80
17
理解句意
＋
＋
客观
2
0.80
18
理解文意
＋
＋
主观
4
0.70
19
20
课内文言文理解
＋
＋
客观
课内
4
0.60
作 文
56 分
21
修改语段
＋
＋
＋
主客
报刊
5
0.75
22
半命题或话题作
文
＋
主观
55
0.75