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初中美术湘美版八年级上册第7课 远古的呼唤教案
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这是一份初中美术湘美版八年级上册第7课 远古的呼唤教案，共4页。
课后反思
毕竟原始文化对学生来说是非常遥远的事，与他们所熟悉的卡通相比，接受还是很费劲，但通过学习，学生产生好奇感，从而自主了解、接受，激发学生的学习兴趣。教学环节设计有些多，使课堂实际教学中有些重要的东西一带而过，学生只是有了一个浅层了解，没有深入。尤其是对原始风格的理解，使学生在后来的制作过程中，没有更好的将原始风格融入到面具的设计制作中。这个问题值得反思与改进。
学生在课前的材料准备是很充分的，同时在课堂上受到老师的引导，对一些材料进行加工重组，产生新的材料，但是在制作过程中，有些材料的粘合成了问题，例如金属、玻璃制品没办法粘到面具上，这点有些遗憾。
学校 讲课教师 年级 八年级 学科 美术
时间 年 月 日
教材
湘教版
课题
远古的呼唤
小专题
课时安排
2课时
教
学
目
标
通过欣赏与学习，让学生感受到远古时代的艺术气息，初步了解、感受远古时代人们的生活与情感、思想与追求，品味原始艺术的特点与价值。
初步了解面具的设计以及制作方法，主动积极进行设计，合理运用材料进行制作，引导学生发挥主观能动性，大胆展现自己的想法与创意。
培养学生宽容的态度和健康的审美，能珍视世界各民族文化。
教学
重点
远古文化的感受与学习，面具制作的方法和面具的象征意义及表现。
教学
难点
原始风格的质朴、粗犷之美的把握与表现。
教学方法
欣赏，观察，讨论，示范，制作等
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
第一课时
引课 SHAPE \* MERGEFORMAT
1、播放非洲部落歌舞表演视频。
提问：视频中的表演者是哪个国家的？他们的外形有哪些特征？
2、借助更清晰的图片，加深学生的认识。
他们与众不同的外形中，哪一部分最吸引你？
3、板书课题：
远古的呼唤
仔细观察视频中、图片中人物的特征，回答问题
多媒体视频
利用视频、图片让学生感受到异域风情，引发他们的兴趣，通过提问，由学生自己谈谈原始部落的人最吸引他们的地方，继而引出课题
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
新课讲授
4、在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称为原始艺术。原始艺术表现了先民的生活理以及情感追求。
幻灯片展示原始壁画、雕塑、陶器的图片，让学生尝试欣赏并体会原始艺术
5、展示原始部落服饰的图片
请学生谈谈，你对原始部落人衣着打扮的哪个部分最感兴趣呢？
6、根据学生回答，带领学生进一步去了解面具头饰
①欣赏原始风格面具图片，请学生发挥想象，猜测最初的面具是用来做什么的
②学生尝试总结一下面具的特点（引导提示学生，从面部表情、色彩入手）
7、现代面具的图片欣赏，使得学生对现代面具和原始风格面具有个对比，进一步把握原始面具的风格特点
请学生说说，你觉得现代面具和之前看到面具有哪些不同？
通过图片欣赏，学习了解原始艺术的同时，逐步激发学生的学习兴趣
学生仔细观察图片，谈谈自己对原始部落人的装扮有什么见解
观赏原始风格面具图片，尝试自己总结面具特点
通过观察比较，回答问题
引导学生发现远古文化的艺术魅力，培养学生以宽容、健康的审美心态欣赏原始美，尊重原始美。
开拓学生眼界和思路，激发学生的学习兴趣。
使学生自主的获得知识信息，去总结面具的特点，产生深刻的印象
现代面具与原始风格面具进行对比，更能突出两种面具的不同特点，便于学生更好的表现原始面具的特点
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
学生活动
8、教师出示活动要求，要求学生利用手中有限的材料，制作一个具有原始风格的面具，注意造型的大胆夸张和色彩对比。
9、引导学生概括制作步骤
①绘制面具的脸部形状（形状各异）
多媒体出示多个原始风格面具的黑白矢量图，给学生一些启发
教师现场示范
②设计面具五官的位置，对五官进行镂空、粘贴等处理
根据原始风格，可以采用夸张的形式
教师现场示范
= 3 \* GB3 ③利用手中有限的材料对面具进行装饰
将一种材料进行加工，或是几种材料结合加工，变形为多种装饰材料。
教师以皱纹纸为示范进行讲解，引导学生合理利用材料
10、请个别学生，用自己的材料，对老师制作的面具进行加工
11、巡视辅导学生绘制原始风格的面具
注意教师提出的面具的制作要求。
学生在老师讲述方法后，快速跟老师同步完成 = 1 \* GB3 ①、 = 2 \* GB3 ②的制作
观察教师的制作过程，结合自己手中的材料进行加工与装饰
学生认真制作面具
培养并提高学生的造型设计能力与动手制作能力。
前两个步骤相对简单，学生跟随老师共同制作，比较节省时间，避免有些学生在前两个环节过多浪费时间
材料有限，但是能对不同的材料进行再次加工组合，产生新的材料，一方面节省材料，另一方面也是一种创新
增进师生间的互动
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
展示评价
12、学生展示作业，讲述设计创意
欣赏同学作品，并评价，发表自己的意见和看法
教会学生公平公正地评价同学的艺术创作，树立其客观的评价理念
小结
13、教师总结学生本课活动情况，提出亮点与不足
作业布置
准备下节课使用的材料
课后反思
毕竟原始文化对学生来说是非常遥远的事，与他们所熟悉的卡通相比，接受还是很费劲，但通过学习，学生产生好奇感，从而自主了解、接受，激发学生的学习兴趣。教学环节设计有些多，使课堂实际教学中有些重要的东西一带而过，学生只是有了一个浅层了解，没有深入。尤其是对原始风格的理解，使学生在后来的制作过程中，没有更好的将原始风格融入到面具的设计制作中。这个问题值得反思与改进。
学生在课前的材料准备是很充分的，同时在课堂上受到老师的引导，对一些材料进行加工重组，产生新的材料，但是在制作过程中，有些材料的粘合成了问题，例如金属、玻璃制品没办法粘到面具上，这点有些遗憾。
学校 讲课教师 年级 八年级 学科 美术
时间 年 月 日
教材
湘教版
课题
远古的呼唤
小专题
课时安排
2课时
教
学
目
标
通过欣赏与学习，让学生感受到远古时代的艺术气息，初步了解、感受远古时代人们的生活与情感、思想与追求，品味原始艺术的特点与价值。
初步了解面具的设计以及制作方法，主动积极进行设计，合理运用材料进行制作，引导学生发挥主观能动性，大胆展现自己的想法与创意。
培养学生宽容的态度和健康的审美，能珍视世界各民族文化。
教学
重点
远古文化的感受与学习，面具制作的方法和面具的象征意义及表现。
教学
难点
原始风格的质朴、粗犷之美的把握与表现。
教学方法
欣赏，观察，讨论，示范，制作等
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
第一课时
引课 SHAPE \* MERGEFORMAT
1、播放非洲部落歌舞表演视频。
提问：视频中的表演者是哪个国家的？他们的外形有哪些特征？
2、借助更清晰的图片，加深学生的认识。
他们与众不同的外形中，哪一部分最吸引你？
3、板书课题：
远古的呼唤
仔细观察视频中、图片中人物的特征，回答问题
多媒体视频
利用视频、图片让学生感受到异域风情，引发他们的兴趣，通过提问，由学生自己谈谈原始部落的人最吸引他们的地方，继而引出课题
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
新课讲授
4、在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称为原始艺术。原始艺术表现了先民的生活理以及情感追求。
幻灯片展示原始壁画、雕塑、陶器的图片，让学生尝试欣赏并体会原始艺术
5、展示原始部落服饰的图片
请学生谈谈，你对原始部落人衣着打扮的哪个部分最感兴趣呢？
6、根据学生回答，带领学生进一步去了解面具头饰
①欣赏原始风格面具图片，请学生发挥想象，猜测最初的面具是用来做什么的
②学生尝试总结一下面具的特点（引导提示学生，从面部表情、色彩入手）
7、现代面具的图片欣赏，使得学生对现代面具和原始风格面具有个对比，进一步把握原始面具的风格特点
请学生说说，你觉得现代面具和之前看到面具有哪些不同？
通过图片欣赏，学习了解原始艺术的同时，逐步激发学生的学习兴趣
学生仔细观察图片，谈谈自己对原始部落人的装扮有什么见解
观赏原始风格面具图片，尝试自己总结面具特点
通过观察比较，回答问题
引导学生发现远古文化的艺术魅力，培养学生以宽容、健康的审美心态欣赏原始美，尊重原始美。
开拓学生眼界和思路，激发学生的学习兴趣。
使学生自主的获得知识信息，去总结面具的特点，产生深刻的印象
现代面具与原始风格面具进行对比，更能突出两种面具的不同特点，便于学生更好的表现原始面具的特点
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
学生活动
8、教师出示活动要求，要求学生利用手中有限的材料，制作一个具有原始风格的面具，注意造型的大胆夸张和色彩对比。
9、引导学生概括制作步骤
①绘制面具的脸部形状（形状各异）
多媒体出示多个原始风格面具的黑白矢量图，给学生一些启发
教师现场示范
②设计面具五官的位置，对五官进行镂空、粘贴等处理
根据原始风格，可以采用夸张的形式
教师现场示范
= 3 \* GB3 ③利用手中有限的材料对面具进行装饰
将一种材料进行加工，或是几种材料结合加工，变形为多种装饰材料。
教师以皱纹纸为示范进行讲解，引导学生合理利用材料
10、请个别学生，用自己的材料，对老师制作的面具进行加工
11、巡视辅导学生绘制原始风格的面具
注意教师提出的面具的制作要求。
学生在老师讲述方法后，快速跟老师同步完成 = 1 \* GB3 ①、 = 2 \* GB3 ②的制作
观察教师的制作过程，结合自己手中的材料进行加工与装饰
学生认真制作面具
培养并提高学生的造型设计能力与动手制作能力。
前两个步骤相对简单，学生跟随老师共同制作，比较节省时间，避免有些学生在前两个环节过多浪费时间
材料有限，但是能对不同的材料进行再次加工组合，产生新的材料，一方面节省材料，另一方面也是一种创新
增进师生间的互动
教学环节
教师活动
学生活动
教具 媒体
设计意图
展示评价
12、学生展示作业，讲述设计创意
欣赏同学作品，并评价，发表自己的意见和看法
教会学生公平公正地评价同学的艺术创作，树立其客观的评价理念
小结
13、教师总结学生本课活动情况，提出亮点与不足
作业布置
准备下节课使用的材料
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