高中物理人教版 (新课标)选修33 电场强度教案

这是一份高中物理人教版 (新课标)选修33 电场强度教案，共3页。教案主要包含了课前导学，质疑讨论，反馈矫正，迁移巩固等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
1、了解电荷周围存在电场，电荷间的相互作用是通过电场来实现的。
2、理解电场强度的定义、公式、单位和方向，掌握电场强度矢量的叠加，并进行简单计算。
过程与方法
通过类比方法、比值法定义物理量，提高学生研究问题的能力
情感态度与价值观
1、通过电场的教学，培养学生对物质的认识观；2、发展对物理学的好奇心与求知欲；3、乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
教学重点：
电场概念、电场强度
教学难点：
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学过程：
一、课前导学
上一节课我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
在力学中，我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力，只有相互接触的物体之间才能产生弹力、摩擦力。那么两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
二、质疑讨论
1、电场
质疑讨论：（引导学生阅读教材相关内容，回答有关问题）
（1）关于万有引力是否是超距作用，牛顿的观点是什么？你更倾向于哪种观点？
（2）电荷间的作用力是不是超距力？法拉第提出了怎样的观点？怎样解释电荷间的作用力？
（3）谈谈你对电磁场的理解。
学生活动：思考并讨论问题，选出代表发表见解。
总结：（1）两个电荷之间的相互作用力是通过电场实现的。任何一个电荷在其周围空间都要产生电场，另一个电荷处在它产生的电场中，受到了电场对它的作用力——称为电场力。（如图）
（如同学提出重力、引力，顺便提出重力场、引力场的概念，如无人提出暂不引入重力场、引力场。）
（2）电场的基本性质：电场对处在电场中的其它电荷有电场力的作用。
2、电场强度
质疑讨论：（引导学生阅读教材，思考并回答问题）
（1）什么是场源电荷？什么是试探电荷？对试探电荷有何特殊的要求？
（2）用试探电荷所受的静电力能否直接表示电场的强弱？为什么？
学生活动：思考讨论并回答上述问题。培养学生理解能力和获取知识的能力。
（A）场源电荷：产生电场的电荷。
试探电荷：放在电场中，用来检验该电场的性质的电荷。
试探电荷必须具备的条件：
a：点电荷：
b：电量足够小，使得当将试探电荷引入电场中时不改变场电荷的分布。
（B）不能用试探电荷所受的静电力直接表示电场的强弱。因为将不同的检验电荷q，分别放在电场中的同一点，它所受的电场力的大小和方向一般说来是不同的，而电场本身在该点的强弱和方向又是确定的。
质疑讨论：如何表示电场的强弱？
（1）定义及公式：
（2）物理意义：电场强度（简称场强）是描写电场有关力的性质的物理量，它是矢量。
（3）方向：规定，电场中某点的电场强度的方向与该点正电荷所受电场力的方向相同。
（4）单位：在国际单位制中，电场强度的单位是牛/库（N/C）。
3．点电荷的电场 电场强度的叠加
质疑讨论：（1）请同学根据库仑定律和电场强度的定义，推导场源电荷为点电荷的电场强度的表达式。
（2）比较E=F/q与
（3）如果场源电荷不只是一个点电荷，电场中某点的场强该怎样计算？
总结：场源电荷不只是一个点电荷，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的场强的矢量和。这种关系叫做电场强度的叠加。
板演：课本图1.3-3 电场的叠加（如图所示）
质疑讨论：如果带电体不能看成点电荷，能否计算它的电场中某点的场强？
小结：有了点电荷的场强公式和场的叠加原理，原则上可求任意电荷分布的电场各点的电场强度。强调点电荷的场强公式的重要性。
三、反馈矫正
典型例题
例1：电场中有一点P，下列说法中正确的有（ C ）
A.若放在P点的电荷的电量减半，则P点的场强减半
B.若P点没有检验电荷，则P点场强为零
C.P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大
D.P点的场强方向为放在该点的电荷的受力方向
例2：在真空中有两个点电荷q1和q2，分别位于A和B，相距20 cm，q1为4×10-8 C，q2为－8×10-8 C。则
（1）在AB连线上A点的外侧离A 点20 cm处的D点场强大小、方向如何?
（2）能否在D点处引入一个带负电的点电荷-q，通过求出-q在D处受合电场力，然后根据E=求出D处的场强大小和方向?
（答案： N/C，方向向右。可以。
课堂总结：
四、迁移巩固
变式训练：《一课三练》课堂合作探究4、5、9