2021学年2 库仑定律学案

这是一份2021学年2 库仑定律学案，共3页。学案主要包含了问题评价二，针对模块一，针对模块二，针对模块三等内容，欢迎下载使用。

课题名称
第1课时
课型
综合解决课
课程标准
基本要求：掌握库仑定律及对公式的灵活运用
发展要求：通过演示实验，先定性了解电荷间的相互作用，进而明确库仑及其适用条件
学习目标
1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．
2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．
3．知道库仑扭秤的实验原理．
重点
难点
重点：电荷守恒定律
难点：电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用
学习过程
学习内容（任务）及问题
学习活动及行为
【模块一】电荷之间的相互作用
探究：电荷之间的相互作用的影响因素。
1，保持两球上的电量不变，改变两球之间的距离r，从实验结果中库仑得出静电力与距离的平方成 ，即 F∝1/r2
2，保持两球间的距离不变，改变两球的带电量q，从实验结果中库仑得出静电力与电量的乘积成 ，即 F ∝q1q2
知识评价1：
电荷量分别为q1 、q2的两个点电荷，相距r时相互作用力为F，则（ ）
A、如果q1 、q2 恒定，当距离变为r/2 时，作用力将变为2F
B、如果其中一个电荷的电荷量不变，而另一个电荷的电荷量和它们之间的距离都减半时，作用力变为2F
C、如果它们的电荷量和距离都加倍，则作用力不变
D、如果它们的电荷都加倍，距离变为r时，作用力变为2F
【模块二】点电荷
问题：什么样的带电体可以看作点电荷？
【问题评价二】
知识评价2.关于点电荷的说法，正确的是（ ）
只有体积很小的带电体能作为点电荷
体积很大的带电体一定不能看作点电荷
点电荷一定是电荷量很小的电荷
两个带电的金属小球，不一定能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理
【模块三】库仑定律
内容表述：
公式：
条件：
例1：有两个半径为r的带电金属球中心相距为L（L=4r），对于它们之间的静电作用力（设每次各球带电量绝对值相同）（ ）
A．带同种电荷时大于带异种电荷时 B．带异种电荷时大于带同种电荷时
C．带等量负电荷时大于带等量正电 D．大小与带电性质无关，只取决于电量
点评;均匀带电球体（球壳）间的相互作用可等效于两球心间点电荷的相互作用。
问题2：点电荷间库仑力的作用方向在一条直线上，而具体方向又如何判断呢？公式中负电荷的“-”号如何处理？
例2：带电体A带正电Q，带电小球B带负电Q，如图所示，B在长为L的轻绳的作用下静止。求绳中拉力大小？
例3．如图所示，把大小可以不计的带有同种电荷的小球A和B互相排斥，静止时，绝缘细线与竖直方向的夹角分别为α和β，且α<β，两球恰好在同一水平面上。由此可知（ ）
A．B球受到的库仑力较大，电荷量较大 B．B球的质量较大
C．B球受到细线的拉力较大
D．两球接触后，再静止时，A球的悬线与竖直方向的夹角仍然小于B球的悬线与竖直方向的夹角
点评:静电力同样具有力的共性，遵循牛顿运动定律，遵循力的平行四边形定则。
例4．如图所示，真空中有两个点电荷A、B，它们固定在一条直线上相距L=0．3m的两点，它们的电荷量分别为QA=16×10－12C，QB=4．0×10－12C，现引入第三个同种点电荷C，
（1）若要使C处于平衡状态，试求C电荷的电量和放置的位置？
（2）若点电荷A．B不固定，而使三个点电荷在库仑力作用下都能处于平衡状态，试求C电荷的电量和放置的位置？
【针对模块一】
课前分发《库仑定律》问题导读单
师：课件演示库仑扭秤实验
生：解决问题一展示交流
师：点评总结：1.计算式，2方法。
【针对模块二】
师：创设情境。
生:完成问题 练习问题评价二
小组讨论交流 完成思考归纳特点
师：强调点电荷是理性化模型，其点电荷的条件是什么
生：完成问题评价2，交流展示。
师：有效点评总结
【针对模块三】
生:自主完成“库仑定律”内容，公式，条件的总结与归纳
师：强调公式的运用的条件
生：完成例题1，2，3，4，交流展示。
师：有效点评总结
B
A
B
A
教学
反思