2020-2021学年7、控制铁生锈的速度教案

《控制铁生锈的速度》教学设计

一、      教学目标

科学概念：

1. 水和空气的共同作用，使铁生锈。
2. 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。与水的含盐量有很大的关系。
3. 把铁与水、空气、盐隔绝开是防止铁生锈的好方法。

科学探究：

1. 用移动终端尝试更高效的“科学讨论会”，进行合作学习，互相启发，以便更准确地得出科学结论。
2. 运用科学结论，设计可行的防锈方案。

科学态度：

1. 分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
2. 体会科学与技术的关系，体验设计的乐趣。

科学、技术、社会与环境

1. 应用实验结论，尝试设计一个防锈、密封性能俱佳、成本控制合理的“时间胶囊”。
2. 熟练使用移动终端线上学习群，体验技术给学习带来的便利。

二、      教学重点、难点

1. 综合实验报告分享会中获得的信息，得出关于“影响铁生锈因素”的科学结论。

2. 应用科学结论，设计一个防锈、密封性能俱佳、成本控制合理的“时间胶囊”。

三、      教学准备

1. 课前完成“影响铁生锈因素”的对比实验，并形成实验报告（WORD形式，图文结合）

2. 移动终端及成果分享平台。

    3. 科学报告分享评价记录单、“时间胶囊”设计单。

四、      教学过程

（一）            导课

师：上节课，我们提出了制作一个“时间胶囊”的任务，来简单回顾一下（PPT）。今天，我们来攻克技术难关，设计我们的“时间胶囊”。

（二）            “影响铁生锈的因素”研究成果分享

1．师：前面一周，我们已经根据自己的实验设计，对影响铁生锈的因素进行了实验探究，接下来我们要使用PAD进行研究成果共享。开始之前，请大家先了解一下活动要求：

PPT：

（1）      从4组实验中各点开一个研究成果仔细阅读。

（2）      边阅读，边评价（出示评价记录单），边思考。

（3）  综合全班研究成果，得出实验结论。

2. 学生使用移动终端进行成果共享。

3. 交流

（1）请学生上台展示他的评价记录单。

★ 生：***（未得3星的实验报告撰写人），你同意我的评价吗？

   也看了这4份报告的同学，你们同意我的评价吗？

（如有需要，打开***主题下***的实验报告，大家一起来评价）

★    师：谁选择了其他同学的实验报告，也来展示一下你的评价吧

（2）小结

（3）得出结论：综合成果交流会中所获得的信息，我们最终得出了怎样的科学结论呢？

     铁生锈是因为水和空气的共同作用。

     盐能加快铁生锈的速度。

（三）            设计时间胶囊

1. 设计前指导：

（1）师：做好的时间胶囊将被埋到土里，想一想，土里有这些因素吗？

生：有水、有空气，也有无机盐

师：看来，会使铁生锈的因素在土里面都有，要让这个时间胶囊（出示铁盒子实物）安全地渡过20年，我们得好好地想办法，控制铁生锈的速度，提高它的防锈性能，根据我们得出的科学结论，应该怎么做呢？

生：隔绝水、隔绝空气、隔绝盐

（2）师： 这个盒子是有盖子的，想一想，除了提高它的防锈性能之外，我们还要关注它的什么性能？

生：密封性能。

（3）师：另外，设计师在设计产品时，一般还要考虑制作成本。

（4）师：这就是我们今天设计时间胶囊要考虑的主要内容。大家有什么具体的方法吗？

生：……

师：根据大家的想法，老师推荐这些材料供大家设计时参考（PPT出示可选材料），关于这些材料，有什么问题吗？

（5）师：我们来看一下设计单：

先选择材料，大家可以根据铁盒子实物，在材料清单上选择需要的材料，制作成本20元为居中。你如果有更有创意的想法，可以添加清单外的材料。

再确定时间胶囊制作方案，可用图文结合的方式。

最后，完成自我评价。

2. 分组设计时间胶囊

3. 展示交流

预设：涂油漆、涂油、放进真空袋、贴上塑料膜、放干燥剂、用凡士林封口……

组1：我们的设计是这样的……。大家对我们的设计有什么建议和问题？

（生生交流）

4. 师：经过交流，大家是否觉得自己的方案还有可以改进的地方，我们一起来修改小组的实验方案吧。

学生分组修改实验方案。

    （四）课堂小结

师：今天，我们已经应用实验得出的科学结论，完成了“时间胶囊”的设计方案，下节课，我们将根据自己实验的设计，制作一个“时间胶囊”。

大家要根据自己的材料清单，以小组为单位，采购制作材料。

还要提前准备好要放进“时间胶囊”保存到未来的物品，也要动脑筋想一想，寻找合适的物品。

究竟哪组的时间胶囊性能最优良，那要等20年后才能见分晓。