小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计

这是一份小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计，共3页。教案主要包含了游戏导入，观察小苏打和白醋，小苏打和白醋混合后的变化，研究小苏打和白醋反应产生的气体，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《小苏打和白醋的变化》教学设计 教0学目标：1.认识 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。2. 通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。3. 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。教法学法：观察法、实验法、探究法、合作法、分析法教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、竹签、烧杯、勺子教学过程：一、游戏导入    老师一手拿白开水，一手拿白醋问：“你知道哪杯是白开水，哪杯是白醋吗？用什么方法来区别白醋和白开水呢？（看、闻、尝、摸）二、观察小苏打和白醋  1、 今天桌上也有两种物质，一小包小苏打和一小杯白醋。请你用学过的观察方法，观察它们有哪些特点？  2、学生观察、记录并汇报。老师板书：小苏打：白色、粉末、无味      白醋：无色、酸味、液体  3、关于小苏打、白醋的知识。小苏打：用来发面包、制汽水、做灭火器   白醋：用于烹调、做家用清洁剂三、小苏打和白醋混合后的变化  1、如果将这两种物质混合在一起，以大家的生活经验，可能会出现什么现象呢？  2、学生从实际经验，猜测可能出现的现象。到底会怎样呢？下面就让我们一起来研究小苏打与白醋混合后的变化。板书课题：小苏打与白醋的变化  3、教师演示实验。  4、学生分组实验：  1）提出要求：a、用玻璃片盖住玻璃杯。 b、用手触摸玻璃杯外壁。  2）学生实验操作  5、实验交流：实验中你们观察到什么现象？  可能的现象：（1）冒气泡(2)有嘶嘶声音（3）瓶底有沉淀物（4）瓶子里还有液体（5）摸玻璃瓶外壁有点凉。  7、看看变化前、变化后的现象，你仔细们认为小苏打与白醋混合后的变化属于什么变化呢？为什么？四、研究小苏打和白醋反应产生的气体。  1．刚才在实验中大家都看到白醋和小苏打混合以后会产生气体、这是种什么气体？有什么性质？我们用实验来验证产生的气体究竟有什么性质。  2．第一个实验：学生用点燃的火柴伸入杯中。  3．第二个实验：学生用火柴点燃蜡烛，把这种气体像倒水一样倒向点燃的蜡烛。  6．学生汇报实验现象，说明它有什么性质？  7．教师小结：二氧化碳有不支持燃烧、比空气重的性质，那究竟产生的是不是二氧化碳呢？刚才我们的这两个实验还不足以证明产生的是什么气体？经过科学家大量的实验证明，已经证实了产生的气体确实是二氧化碳。  8、小苏打和白醋混合后产生了新的物质，这种变化属于什么变化？（化学变化）  9、刚才我们认识了二氧化碳，你还知道哪些有关二氧化碳的知识呢？  1）空气中有二氧化碳；2) 制作有二氧化碳灭火器；3）一些饮料中含有二氧化碳；呼出的气体中含有二氧化碳。  10、今天我们将小苏打和白醋混合，产生了新的物质，那么杯中小苏打还在不在呢？杯中的液体还是不是白醋呢？课后自己解答。五、课堂小结  1、小苏打和白醋会发生化学变化，产生一种新的物质——二氧化碳。  2、二氧化碳是一种具有特殊性质的气体：无色无味、比空气重、不支持燃烧。板书设计：                        4.小苏打和白醋的变化小苏打  +  白醋 ————————> 二氧化碳（化学变化）            观察记录表一小苏打的特点白醋的特点     观察记录表二观察到的实验现象看 听 摸 闻  结论：小苏打与白醋的变化是               观察记录表一小苏打的特点白醋的特点     观察记录表二观察到的实验现象看 听 摸 闻  结论：小苏打与白醋的变化是