2020-2021学年1 牛顿第一定律教学设计及反思

这是一份2020-2021学年1 牛顿第一定律教学设计及反思，共4页。教案主要包含了 教学目标， 重点难点，教学方法，教具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、 教学目标：
1、理解牛顿第一定律的内容和惯性概念.
2、知道牛顿第一定律的建立过程.
3、正确理解力和物体运动的关系.
4、培养学生的观察、思维能力.
5、体会探求事物本质的科学研究方法.
二、 重点难点
牛顿第一定律是重点，对惯性的正确理解是难点
三、教学方法：
实验、阅读、归纳
四、教具：
多媒体设备、小车、木块、气垫导轨
五、教学过程：
（一）、新课引入
在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态. 提问：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用.那么力和运动之间究竟有什么关系？本节课我们就来探究这个问题.
（二）、历史回顾
1、远在两千多年以前，人们就提出了运动和力的关系问题，直到伽利略时代才找到了正确答案
2、阅读课文有关内容，回答下列问题:

亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来.
伽利略认为：在水平面上运动的物体之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.
笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向.
2.伽利略理想斜面实验介绍：（配合课件演示）
让小球从斜面上由静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度.
伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去.
伽利略通过理想斜面实验得到推论：一切运动着的物体在没有受到阻力作用的时候,它的速度保持不变, 并且一直运动下去。
伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在可靠的事实基础之上.现代科技可使物体所受阻力越来越小，使实验越来越趋近于实际情况.
演示：气垫导轨上滑块的运动是匀速直线运动.
（三）、牛顿第一定律
1．表述
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2．意义
eq \\ac(○,1)指出了一切物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质；
eq \\ac(○,2)指出了物体的运动并不需要力来维持，力是改变物体速度的原因。
3．惯性
物体具有保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性.
牛顿第一律又叫惯性定律.
4．惯性定律和惯性的区别与联系：
eq \\ac(○,1)惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
eq \\ac(○,2)惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性。
5、运用牛顿第一定律解释现象：
（1）演示：在小车上放一方木块，使它们静止在水平桌面上，然后，突然给小车一个推力，观察到木块会向后倾倒。
（2）解释：
eq \\ac(○,1)施加推力前，小车和木块处于什么状态？（静止）
eq \\ac(○,2)当给小车施加推力后，分析小车和木块会发生什么变化？——当给小车施加推力后，木块的下部由于摩擦力作用随车前行，而木块的上部由于惯性，仍将保持原来的静止状态，所以会向后倾倒）
（四）、讨论
eq \\ac(○,1)汽车突然开动的时候，乘客会向后倾倒，为什么？
eq \\ac(○,2)汽车突然停止的时候，乘客会向前倾倒，为什么？
（五）、课堂小结
本节课主要学习了以下几个问题：
（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究
（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法
（3）牛顿第一定律
（4）惯性
（六）、课外作业
1、阅读本节课文；
2、课本P48练习一①②③④代表人物
对力和运动关系的看法
雅里斯多德
伽利略
笛卡儿