小学英语接力版四年级下册Lesson 12 Do you have a pen?教案设计

Lesson 12 Do you have a pen？

教案  第1课时

教学主题 Look，listen and say

一、教材分析 

“Look，listen and say”是新知呈现板块，通过引导学生观察图片、听录音、说 一说等形式让学生整体感知和学习本课核心句型“Do you have a…？ Yes，I do. No，I don’t. ”

二、教学目标 

1.知识目标

(1) 能听懂、会说、认读单词sweater，knife。

(2) 能听懂、会说句型“Do you have a& ?”并用“Yes，I do. No# don’t.”回答 相应问句。

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Do you have a…？和 Yes，I do. No，I don’t.”进行问答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 培养学生先通过观察再做出正确回答的意识。

三、教学重难点 

1.教学重点。

能在实际情景中恰当运用一般疑问句并做出肯定和否定回答。

2. 教学难点。

能掌握一般疑问句在一般情境中的读法。

四、教学准备 

教师准备:单词卡片、教学挂图、配套音响等。

学生准备:课本及其它学习用品。 

五、教学流程设计 

1. 热身活动。

(1) 游戏:打地鼠

教师借助多媒体课件播放单词:一只小地鼠举着单词出现，学生读对的话， 课件中的小锤子会击落单词。通过此游戏，可以提高学生学习兴趣，营造英语学习环境。

(2) Sing a song

教师播放英文歌曲“Do you have a pet?"通过这首英文歌，学生初步感知句型“Do you have a …？ Yes，I do.”

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师在黑板上画出一件女士毛衣，然后指着图片说Look at here，it is my new sweater.并通过大小声的游戏来教授新单词sweater。

教师以同样方式教授单词knife,领读几遍后，学生以开火车的方式熟读单词。

教师利用教学挂图出示情景图（或者让学生打开课本第39页），引导学生观察图片，看看图片上的哪些物品是自己拥有的，教师教授句子Do you have a …？引导学生根据自己的实际情况回答Yes, I do或No, I don’t.

(2) 播放录音，让学生注意一般疑问句的语调。教师可借助升降手势帮助学生加深理解和记忆。

(3) 再次听录音，加上手势跟读。根据课本第39页图片内容，分小组以开火车的方式进行问答活动，加深学生对核心句型的记忆以能准确掌握一般疑问句的语音语调，并在班级内进行展示。

3. 巩固拓展。

游戏:反应力大比拼

一名学生站在讲台询问Do you have a ruler/pen/eraser... ?其他学生快速拿出相应的物品并大声回答Yes，I do.，最先举起物品的同学为优胜同学，给该同学所在的小组加分。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听录音，跟读录音若干遍。

2. 画一个物品，用一般疑问句询问别人是否拥有该物品。

七、板书设计

Lesson 12 Do you have a pen?

Do you have a ….? sweater

knife

Yes, I do. No, I don’t.

第2课时

教学主题 Look，listen and act & Look, listen and do

一、教材分析

“Look，listen and act”板块，通过情景的创设，例句的阅读及小组表演的形 式，让学生在真实语境中进一步巩固句型“Do you have...? Yes，I do No，I don’t.”并感受句子的语用功能。“Look，listen and do”板块通过观察图片，听录音跟读对话以及师生之间一问一答的方式，复习句型“Do you have a & ? Yes，I do . No, I don’t. ”同时复习之前所学的特殊疑问句“Who has...?”，培养学生在实践中运用语言的能力。

二、教学目标 

1.知识目标。

能听懂、会说句型“Do you have a…？”并用“Yes, I do. No, I don’t.”回答相应问句。

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音的内容。

(2) 能了解一般疑问句的功能，能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型“Do you have a…？”并用“Yes, I do. No, I don’t”进行回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 培养学生乐于用英语进行表达和交流的习惯。

三、教学重难点 

1. 教学重点。

能理解并在实际情境中正确运用核心句型“Do you have…？”来询问“有什 么”并用“Yes, I do或No, I don’t.”来回答。

2. 教学难点。

a，an，the的用法

四、教学准备 

1.教师准备

教学图、 课或 

2. 学生准备:课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1)游戏:火眼金睛

教师用多媒体课件或教学挂图呈现短裙、长裙、图画、书、毛衣、帽子、钢笔、 尺子、小刀等，学生快速说出相应的英语单词。

(2)温故知新。

复习前几课的句型“Who has…？ Give me…”教师询问Who has a ruler?学 生回答I have a ruler.教师做出指令Give me a ruler.随后，以同样方式收集钢 笔、书、橡皮等文具。

2.新知呈现与操练。

(1) 承接上一环节，教师邀请四名学生上台并把收集到的物品分发给四名同学(不要让台下同学看到他们手里的物品'然后教师找台下同学进行询问Do you have a ruler，pen，eraser…？台上同学根据实际情况做出回答。教师播放本板块录音，要求学生跟读模仿。

(2) 教师引导学生观察板块二和板块三中的图片内容，提醒学生物品前的冠词有a，an，the的区别，并进行讲解：

a用于辅音音素前，而an则用于元音音素前，而the特指双方都明白的人或物，或者上文提到的人或物。

3.巩固拓展。

(1) 游戏:击鼓传花。

教师邀请10名同学上台，并给第一名同学一张印有物品的图片（例如 sweater)，教师邀请另外一名同学A，背对这十个人击鼓，教师喊停时停止击鼓， A同学问其中一名同学Do you have a sweater?有的话回答Yes，I do.没有则回 答No, I don’t,直至问到拥有者。

(2) 游戏:开火车

教师邀请10名学生上台并站成一列，教师询问第一名同学Do you have a watch?学生做出回答并依次询问后面同学。改变排列顺序后，排头同学再次提出一个新的一般疑问句，以此类推。

(3) 分小组模仿课本第40和41页示例，运用手中的物品编对话。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听录音，跟读录音若干遍。

2. 说一说:用Do you have a…？句型询问好朋友是否拥有某件物品。

七、板书设计 

Lesson 12 Do you have a pen?

Do you have a\an\the…?

Yes, I do. No, I don’t.