小学语文人教部编版六年级下册习作：让真情自然流露教学演示ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：让真情自然流露教学演示ppt课件，文件包含习作例文pptx、习作让真情自然流露pptx、习作例文与习作docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。

本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。
课文的主要内容是什么？“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达情感的？
朗读《别了，语文课》思考：
例文主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们一家即将移民中美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬的故事。
我对语文课的情感和态度
开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣； 经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣； 了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；
听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
这一段话运用了什么描写呢？有什么作用？
心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现了他对语文课的喜爱和眷恋。
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
标红的字有什么表达效果？
动作描写，通过一系列的动作来表现“我”对语文课喜爱和眷恋。
张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗?” 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”
语言描写，通过对话直接而强烈地表达了“我”对语文课的喜爱，对语文课的恋恋不舍。 “亲切地抚着我的头”，通过动作描写表现了张先生对“我”的关心，刻画了张先生和蔼、关心、爱护学生的形象。
“阳光的两种用法”是指哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？
朗读《阳光的两种用法》思考：
阳光的两种用法：1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。
从两家人的生活中，可以体会到母爱的温暖和家庭的温馨。文章表现出两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出母爱的温暖与伟大。
母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的……
“抱”“取”“叠”“铺”，动作描写，通过母亲晒被子的一系列动作表现母亲的温暖、和蔼、慈爱，以及母亲在艰苦环境中的智慧。
母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。” …… 母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”
这两句话运用了什么描写，有什么作用？