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高中人教版 (新课标)第一单元 文化与生活第一课 文化与社会1 体味文化教学设计
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这是一份高中人教版 (新课标)第一单元 文化与生活第一课 文化与社会1 体味文化教学设计，共4页。教案主要包含了文化“万花筒”等内容，欢迎下载使用。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
政治
年级/册
高二《文化生活》
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第一课《体味文化》
难点名称
文化的内涵
难点分析
从知识角度分析为什么难
文化的内涵界定的比较广泛，具有多义性。有广义和狭义之分，我们所讲的“文化生活”中的文化，发展中国特色社会主义文化中的“文化”，是同经济、政治相区别，它既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”。包括意识形态和非意识形态两部分。
从学生角度分析为什么难
在学生原有的知识体系中对文化的内涵的理解有些局限，只想到精神活动而忽视了产品，特别是对意识形态和非意识形态这两个概念理解起来较为抽象。
难点教学方法
讲授法、合作探究法、列举法
教学环节
教学过程
导入
师：文化，一个我们十分熟悉的词语。然而“熟知并非真知”。有人说，文化是知识；有人说，文化是艺术；还有人说，文化是一种素养，体现在人的举手投足、一颦一笑之中。究竟什么是“文化”？它对个人、对社会有何作用？今天就让我们一起来体味文化，感悟“文化”的内涵。要体味文化我们先从家的味道说起。我想知道同学们心中家的味道是怎样的？
生：甜的、香的、温暖的、幸福的……
师：嗯！我觉得是香的，那应该是来自妈妈、外婆做的饭香味吧！同学们闻到香味了吗？是从这段视频中飘溢出来的，快来品味吧！（播放视频：家香家乡）
师：还是这个味！家的味，是牵挂的温暖；是幸福的陪伴；是游子的眷念；是纸墨的积淀；是此时此刻的团圆。
设问：观看完视频请同学们思考，家的味道都是通过哪些形式体现出来的？
生：饮食、书法、绘画、舞龙……
知识讲解
（难点突破）
师：有人认为，文化就是饮食、音乐、戏剧、绘画等艺术。你是否赞同这种看法？
生：不赞同！
师：那什么是文化？我们先看文化的形式。除了视频中看到的文化形式，你还知道哪些？
生：茶文化、建筑文化、服饰文化……
多媒体展示图片（茶文化、影视文化、舞蹈文化、服饰文化）
一、文化“万花筒”
1.文化形式：丰富多样（多样性）
多媒体展示图片（图腾文化、故宫文化、现代文化）——无时不在
师：回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到有600年历史的故宫再到北斗导航系统的现代科技文化，文化现象无时不在。从时间看文化无时不在，再从空间看，有我们熟悉的并参与建设的校园文化、社区文化、企业文化等，可以看出文化无处不在。
多媒体展示图片（校园文化、社区文化、企业文化）——无处不在
文化现象：无时不在、无处不在（普遍性）
师：不同区域有不同的自然环境，文化也各具特色，如都市文化、村落文化，南方文化、北方文化、不同国家、不同民族，文化也各具特色。
多媒体展示图片（都市文化、村落文化、彝族火把节、傣族泼水节）——各具特色
3.文化特色：不同地域的文化各具特色（特殊性）
师：（过渡）著名文学研究家钱钟书先生曾说过：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”同学们是不是也有同感呢？“文化”一词第一次提出是在《说苑·指武》中，其有云“凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛。”同学们怎么理解。
生：用武力征服，不会服气，而要用文治品德教育去教化他，如果不改，再去惩罚。
师：以文教化则是“文化”一词的基本含义。 《说文解字》：“文，错画也，象交文。”,引申为包括语言文字在内的各种象征符号，以及文物典章、礼仪制度等。“化”本义为变易、生成、造化，所谓“万物化生”，其引申义则为改造、教化、培育等。我们看看教材中是如何给文化界定涵义的。请同学们看看书。
文化是什么
师：我们所讲的“文化生活”中的文化，发展中国特色社会主义文化中的“文化”，是同经济、政治相区别，既包括人类全部精神活动如：参加文艺演出，演讲比赛，志愿者活动，还包括产品如一本书、一幅绘画作品等。
1.文化的内涵——相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
意识形态性质的部分：世界观、人生观、价值观等
非意识形态性质的部分：自然科学和技术、语言和文字等
意识形态——反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观、人生观、价值观等。
非意识形态——不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：自然科学、技术、语言和文字等。
课堂练习
（难点巩固）
1.考考你：
下列属于文化现象的有：
张伯收割小麦
(2)刘鑫参加学校春季运动会
(3)杨洋参加“法治少年 青春远航”演讲比赛
(4)妈妈去超市购买蔬菜水果
(5)李勇参加学校似水流年文学社活动
(6)张旭浏览网站领略世界各地风土人情
(7)王老师当选乌鲁木齐市人大代表
2.工作之余，我们可以去图书馆聆听一堂名人讲座，也可以去影剧院欣赏一场文艺表演，还可以去博物馆寻觅一段尘封往事……人们正以各种方式感受着越来越浓厚的社会文化气息。这说明
①人们的行为在文化的熏陶中发生着改变
②人们的文化生活选择丰富多样
③人类的活动包括经济、政治、文化等诸多方面
④人们可以通过文化活动感受文化的韵味
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
小结
文化同经济、政治一样重要，都是追求美好幸福生活的重要内容。对于每个民族和国家的发展来说，文化是一个国家、一个民族的灵魂。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
政治
年级/册
高二《文化生活》
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第一课《体味文化》
难点名称
文化的内涵
难点分析
从知识角度分析为什么难
文化的内涵界定的比较广泛，具有多义性。有广义和狭义之分，我们所讲的“文化生活”中的文化，发展中国特色社会主义文化中的“文化”，是同经济、政治相区别，它既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”。包括意识形态和非意识形态两部分。
从学生角度分析为什么难
在学生原有的知识体系中对文化的内涵的理解有些局限，只想到精神活动而忽视了产品，特别是对意识形态和非意识形态这两个概念理解起来较为抽象。
难点教学方法
讲授法、合作探究法、列举法
教学环节
教学过程
导入
师：文化，一个我们十分熟悉的词语。然而“熟知并非真知”。有人说，文化是知识；有人说，文化是艺术；还有人说，文化是一种素养，体现在人的举手投足、一颦一笑之中。究竟什么是“文化”？它对个人、对社会有何作用？今天就让我们一起来体味文化，感悟“文化”的内涵。要体味文化我们先从家的味道说起。我想知道同学们心中家的味道是怎样的？
生：甜的、香的、温暖的、幸福的……
师：嗯！我觉得是香的，那应该是来自妈妈、外婆做的饭香味吧！同学们闻到香味了吗？是从这段视频中飘溢出来的，快来品味吧！（播放视频：家香家乡）
师：还是这个味！家的味，是牵挂的温暖；是幸福的陪伴；是游子的眷念；是纸墨的积淀；是此时此刻的团圆。
设问：观看完视频请同学们思考，家的味道都是通过哪些形式体现出来的？
生：饮食、书法、绘画、舞龙……
知识讲解
（难点突破）
师：有人认为，文化就是饮食、音乐、戏剧、绘画等艺术。你是否赞同这种看法？
生：不赞同！
师：那什么是文化？我们先看文化的形式。除了视频中看到的文化形式，你还知道哪些？
生：茶文化、建筑文化、服饰文化……
多媒体展示图片（茶文化、影视文化、舞蹈文化、服饰文化）
一、文化“万花筒”
1.文化形式：丰富多样（多样性）
多媒体展示图片（图腾文化、故宫文化、现代文化）——无时不在
师：回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到有600年历史的故宫再到北斗导航系统的现代科技文化，文化现象无时不在。从时间看文化无时不在，再从空间看，有我们熟悉的并参与建设的校园文化、社区文化、企业文化等，可以看出文化无处不在。
多媒体展示图片（校园文化、社区文化、企业文化）——无处不在
文化现象：无时不在、无处不在（普遍性）
师：不同区域有不同的自然环境，文化也各具特色，如都市文化、村落文化，南方文化、北方文化、不同国家、不同民族，文化也各具特色。
多媒体展示图片（都市文化、村落文化、彝族火把节、傣族泼水节）——各具特色
3.文化特色：不同地域的文化各具特色（特殊性）
师：（过渡）著名文学研究家钱钟书先生曾说过：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”同学们是不是也有同感呢？“文化”一词第一次提出是在《说苑·指武》中，其有云“凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛。”同学们怎么理解。
生：用武力征服，不会服气，而要用文治品德教育去教化他，如果不改，再去惩罚。
师：以文教化则是“文化”一词的基本含义。 《说文解字》：“文，错画也，象交文。”,引申为包括语言文字在内的各种象征符号，以及文物典章、礼仪制度等。“化”本义为变易、生成、造化，所谓“万物化生”，其引申义则为改造、教化、培育等。我们看看教材中是如何给文化界定涵义的。请同学们看看书。
文化是什么
师：我们所讲的“文化生活”中的文化，发展中国特色社会主义文化中的“文化”，是同经济、政治相区别，既包括人类全部精神活动如：参加文艺演出，演讲比赛，志愿者活动，还包括产品如一本书、一幅绘画作品等。
1.文化的内涵——相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
意识形态性质的部分：世界观、人生观、价值观等
非意识形态性质的部分：自然科学和技术、语言和文字等
意识形态——反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观、人生观、价值观等。
非意识形态——不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：自然科学、技术、语言和文字等。
课堂练习
（难点巩固）
1.考考你：
下列属于文化现象的有：
张伯收割小麦
(2)刘鑫参加学校春季运动会
(3)杨洋参加“法治少年 青春远航”演讲比赛
(4)妈妈去超市购买蔬菜水果
(5)李勇参加学校似水流年文学社活动
(6)张旭浏览网站领略世界各地风土人情
(7)王老师当选乌鲁木齐市人大代表
2.工作之余，我们可以去图书馆聆听一堂名人讲座，也可以去影剧院欣赏一场文艺表演，还可以去博物馆寻觅一段尘封往事……人们正以各种方式感受着越来越浓厚的社会文化气息。这说明
①人们的行为在文化的熏陶中发生着改变
②人们的文化生活选择丰富多样
③人类的活动包括经济、政治、文化等诸多方面
④人们可以通过文化活动感受文化的韵味
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
小结
文化同经济、政治一样重要，都是追求美好幸福生活的重要内容。对于每个民族和国家的发展来说，文化是一个国家、一个民族的灵魂。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
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