2021学年题临安邸教案

题临安邸

教学目标：

1、借助写作背景和作者介绍理解诗文深刻含义，体会诗中情感。

2、有感情地朗读古诗。（有个性化体验）

3、激发学生阅读古诗词的兴趣。

教学难点：

引导学生正确查阅资料，并合理利用查阅资料帮助体会古诗更深层含义。

教学过程：

一、导入：

1、师：我们生活在一个诗的国度，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠闪耀在中华文学宝库的桂冠上。读诗能陶冶情操，能让生活浪漫多彩。读诗还能让我们跨越千年的阻隔，去触碰那一段不曾了解的历史。上节课，我们跟随诗人王昌龄的脚步一起感悟了唐代边关将士连年征战的悲苦。今天，让我们再次穿越历史去品读宋代诗人林升的爱国名作——《题临安邸》。

2、板书课题。

二、熟读古诗，了解大意。

（一）板书课题，并解题。

1、板书课题。

2、题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。

3、这是一首题壁诗。这种题壁诗在唐宋年间十分流行，诗人们在墙壁上留诗寄情，就好像今天的人们上网络发个帖子一样。一些客栈还专门设置“诗板”供旅客题诗。

4、齐读课题。

（二）熟读古诗。

   指名朗读，正确流利。

（1、读诗要字正腔圆，声音洪亮。2、有板有眼，读出韵律，读出节奏。在字里行间。3、声音高低起伏，抑扬顿挫。）

（三）了解古诗大意。

1、出示合作学习方法：

  （1）齐读古诗。

（2）共同研究，借助注释说说每句诗的意思。

（3）再读一遍古诗。

（4）分配任务，每人汇报一句诗意。

2、学生合作学习。

3、小组汇报学习成果。注：了解学生的掌握程度。

师：这个小组的汇报流程完整，诗句意思简单明了。

4、教师总结诗词大意。

（①青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。②西湖边上的歌舞什么时候能够停止？③暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。④简直把杭州当作是汴州了。）

师：通过同学们的汇报我了解到了，你们现在已经具备了能够借助注释和预习工作了解诗词大意的能力。现在这首古诗我们已经读通，读懂了，接下来要做的是读透。

三、感悟爱国情怀。

（一）学习前两句。

师：古人写诗都爱由景入手，这首诗描写的哪些景物呢？

1、体会“山外青山楼外楼”是怎样的景象。

重重叠叠的青山说明景美，上有天堂下有苏杭。

重重叠叠的楼阁说明人多热闹，一片盛世繁华。

补充资料：柳永《望海湖.东南形胜》

2、体会“西湖歌舞几时休” 所表达的情感。

师：就是在这样一个这风景如画的繁华闹市中作者面对西湖边上人们的轻歌曼舞，本应写道“西湖歌舞烟雨中”或是“西湖歌舞惹人醉”之类的溢美之词，可恰恰相反诗人笔锋一转写到了“西湖歌舞几时休”，这里的“西湖歌舞”仅仅是指歌舞吗？还有别的所指吗？下面我们就结合这首诗的写作背景去体会字词背后的深刻含义。（板书：歌舞）

（1）教师出示多媒体资料。（北宋如何灭亡，南宋如何建立）

（2）学生“靖康之耻”。了解那段屈辱的历史。

（3）师：我们再去看看刚刚逃过一劫的南宋的统治者都在干什么。

（4）补充写作背景

师：刚刚建立新的政权，他们本当卧薪尝胆，本当奋发图强，本当重整河山待后生。可是他们并没有这样做，反而更加变本加厉，寻欢作乐。这里的“西湖歌舞”绝不仅仅指眼前所见到的“轻歌曼舞”，而是暗指统治者忘却国仇家恨，只顾享乐的荒淫生活。

（4）请同学们设想一下作者此时的心情怎样。

3、有感情地朗读。

（1）愤怒的质问。（指名读）

（2）悲伤的担忧。（指名读）

（3）教师引读。（齐读）

师：大家想想，王朝初立，国家还在风雨中摇摆，统治者不思收失地，救俘虏，不思兴国安邦，只顾纵情歌舞。眼见这一幕诗人怒从心头起，不禁高声怒斥道：“……”。

师：转念一想，半壁江山已失，统治者一味的卑微屈膝，休战言和，到什么时候才能看到祖国一统河山啊！诗人不禁愁绪万千，悲叹道：“……”。

（二）学习后两句。

师：通过前两句的学习，我们知道了古诗当中有些字、词，不仅表面上的意思，还有更深刻的含义。同学们，你们知道这两句诗中的哪些字、词，还有更深刻的含义呢？

1、同桌互相讨论，并汇报。

2、单独体会“熏”“醉”。

师：现在，同学们也能学着去体会文字背后的含义了。这句诗中用的最好的两个字是“熏”“醉”。（板书）“熏”字表面上是吹的意思，实际上是写从统治者到达官贵人，再到普通的游客间弥漫着一种浓浓的享乐之风，这是一种不良的社会风气，是一种深深的相互影响。“醉”不仅仅指陶醉，喝醉。醉酒的人终究会醒，而统治者和达官贵人们沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生梦死，根本就不愿醒来了。

师：如果说诗的前两句是写人们行为上的享乐，那么这一句就是写精神上的沉沦，是一种自甘堕落。因此，诗人在最后一句中写道：简直把这避难所杭州，当作是老家汴州了。这是对统治者极大的（   ）。板书（辛辣的讽刺）

（2）有感情地朗读，读出讽刺的意味。

3、体会诗人为什么要使用辛辣的讽刺来抒发情感。

师：每逢读到这两句诗的时候，我就有一种思考：

（1）师：诗人林升为什么要选择这种辛辣的讽刺来抒发情感呢。让人读起来稍显憋闷，不畅快。现在我们需要去了解一下林升这个人。（板书：作者）

（2）出示林升简介。

“林升，南宋时期一位擅长诗文的士人。”历史上关于林升的记载没有很多，当过官吗？打过仗吗？可见他并不是一个很出名的人物，只一届文人，终日舞文弄墨，人微言轻。空有一腔爱国情怀无处可表。他能做的就只有“口诛笔伐”，于是痛苦愤恨之余，他拿起手中的笔在这人来客往的客栈的墙壁上，写下了这首流传千古的政治讽刺诗《题临安邸》。为的是能给统治者以当头棒喝，也为的是能唤起更多的民众热爱祖国，更为的是自己也能为祖国的统一尽一份绵薄之力。由此可见，这林升是何等的忧国忧民啊！（板书：忧国忧民）

（三）有感情地朗读全诗。

1、教师范读。

师：这首《题临安邸》有的人从诗中读出了愤怒、悲伤、忧愁。我却从中读出了

一种无奈，读出了林升作为一届文人，面对时局时的那种无力感。下面我想带着我的体会，把这首诗读给同学们听，可以吗？

……

师：相信同学们现在对这首诗也有自己独特的内心体会，带着你的独特体会去大声朗读吧。给大家朗读两遍的时间。

2、学生个性化地朗读。

（四）、总结。

板书总结：这首诗作者由热闹的歌舞写起，揭露了当时统治者和达官贵人们，只顾享乐的社会现实，最后用辛辣的讽刺抒发心中不满，借以表达自己忧国忧民的爱国情怀。现在我们已经将这首诗读通，读懂，读透了。在此过程中，结合写作背景和作者介绍帮了我们大忙。这两项工作也是我们学习一首古诗所必须做的。

四、拓展阅读南宋爱国诗词。

师：今天既我们学习了古诗《题临安邸》，又简单了解了一下宋朝的历史。南宋王朝，始于赵构，一朝九帝全无作为，堪称是中国历史上最软弱的王朝。曾有诗词云：

“一勺西湖水，渡江来，百年歌舞，百年酣醉。”

好一句“百年歌舞，百年酣醉。”道尽了南宋皇帝为保皇权，最终在歌舞声中灭亡的历史。但是，南宋的历史无论有多少悲酸离苦也都已经逝去，它为我们留下的不仅仅是屈辱与警醒，还有无数的诗词歌赋。在这独特的历史背景之下，涌现出许多爱国诗人，词人，他们有着不完整的国，不完整的家，却为后世留下了无数抒写铁马金戈、家国情怀的旷世名篇。下面让我们来欣赏几首：（提前布置三个同学学习朗读）

（一）《满江红》

千古名将岳飞的名作《满江红》。

师：这首词是一首气壮山河，大气磅礴的千古名作。好一句“三十功名尘与土，八千里路云和月”中洋溢着大无畏的英雄气概。

（二）《破阵子》

南宋著名爱国词人辛弃疾的名作《破阵子》。

师：这首词以写“梦回战场”为题材，好一句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 ”抒发了作者有志难伸，报国无门的悲愤。

（三）《过零丁洋》。

南宋大英雄和爱国诗人文天祥的《过零丁洋》，好一句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，一达诗人誓死不降的爱国心。

（四）《示儿》

师：在欣赏了几篇佳作后，我们再次回归到课本中，课本中还有一首南宋的爱国诗，请大家齐读。

……

师：这首诗与《题临安邸》一样，都是在同一个大时代背景之下的古诗，但是《示儿》有着它自己独特的写作背景，诗人陆游也不似林升，陆游的一生可谓是波澜壮阔。相信同学们在了解了写作背景和作者生平之后，会对这首诗有更深的体会。

五、开启南宋爱国诗词之旅。

1、师：学到这里，我有一个提议，把我们今天这节课作为我们开启南宋爱国诗词之旅的一扇大门。之后每周的校本课上，我们将逐一去品读南宋爱国诗人词人的爱国名作。这段旅程的第一站，我们就将它定为“陆游”。 陆游是我国古代存诗最多的诗人，存诗9000多首，其中不乏爱国之作。

2、作业：

（1）、每人积累两首陆游的爱国诗词。

（2）、查阅写作背景及作者生平介绍。

（3）、了解古诗意思。

3、结束语

师：下节课，我们将一起穿越近千年的历史走近陆游。

板书设计：

题临安邸

歌舞熏醉    忧国    背景

辛辣讽刺    忧民    作者

满江红

（南宋）岳飞

   怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

     靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

（南宋）辛弃疾

醉里挑灯看剑，

梦回吹角连营。

八百里分麾huī下炙，

五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，

弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，

赢得生前身后名。

可怜白发生。

过零丁洋

（南宋）文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。