2020-2021学年第二节 海水的性质教学设计

3.2 海水的性质

教材分析

运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。

运用图表等资料=读图＋理解。说明，将图像信息转化成文字信息。

抓住影响分布的主要因素；重点在对人类活动的影响。

学情分析

学生对这块知识比较陌生，多举例以实现有效教学。

教学目标

（一）区域认知

掌握海水的温度、盐度、密度的分布规律。

（二）综合思维[来源:Zxxk.Com]

从地理要素相互作用的角度，理解影响海水的温度、盐度、密度的因素。

（三）地理实践力

    结合海水温度预报，选择合适的海滨浴场进行游泳活动。

（四）人地协调观

   了解海水的温度、盐度、密度的分布规律，评价相关生产生活实践的合理性。

教学重点

   海水的温度、盐度、密度的分布规律。[来XK]

教学难点

海水性质对人类活动的影响。

教学方法

师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。

教学过程

（一）导入新课

从美国“长尾鲨”号核潜艇失事入手，导入新课。[来源:Zxxk.Com]

（二）推进新课

探究一 海水的温度

1.教师课件展示下列问题：影响海水温度的因素有哪些？海水分布有何规律？中高纬度1000米以上的海水温度随深度如何变化？简要说明海水温度对人类活动有哪些影响？

2.学生阅读课本P50、P51全部内容，独立思考并试着解决上述问题。

3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。

4.教师结合课件，进行总结。

5.师生互动完成P52活动。

（过渡）盐场的形成需要有利的地形和天气条件，布袋盐场是我国著名的盐场。

探究二 海水的盐度

1.学生分组活动：全班分三组分别从海水盐度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响展开讨论（先阅读、独立思考，再讨论）。

2.学生代表展示学习成果，同学之间质疑、补充。

3.师生互动，探究P54活动。

（过渡）吃水深度，简称吃水，是指船舶在水中沉入水下部分的垂直距离。吃水深度与水的浮力有关，浮力大小直接取决于海水密度。

探究三 海水的密度

1.学生自学：阅读课本P55正文与图3.16，总结海水密度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响。

2.教师结合课件，进行总结。

3.师生互动，探究课本P56自学窗。

（三）课堂小结

海水性质：温度、盐度、密度；分布：纬向变化、垂直变化。影响：避暑和休闲（运动）

发电；鱼盐等。

作业布置

读四个海区表层海水年均温示意图(单位：℃)，完成第1题。

1．图示为南半球海域的是(　　)

A．甲和丙     B．甲和丁     C．乙和丙      D．乙和丁

2．世界海洋表层盐度最高的海区是(　　)

A．赤道海区  B．副热带海区   C．极地海区  D．中纬度海区

读世界表层海水密度分布图，回答第3题。

3．影响图中密度分布的主要因素是(　　)

A．海水温度  B．海水盐度   C．海水深度  D．海水运动

板书设计

教学反思

1.多举例，多利用图像直观，以实现更好地教学效果。

2.图文转化，展现地理学科魅力。

3.教学中，渗透地理图像的解读方法，如坐标图、等值线图。