人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案，共6页。教案主要包含了单词短语归纳等内容，欢迎下载使用。
教师集体备课
教师集体备课
教师集体备课教案
施秉县民族中学教师集体备课教案
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第1课时）
教学目标：
1. 能够正确表达如何去到一个地方。
2. 学习完成任务所需要的语言
教学重点：
句子：Hw d yu get t schl?
I get t schl by bus.
教学难点：
能够写一份简单的交通计划。
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
修订、增减
Warm-up
1. T: Hi! Everyne. Nice t see yu again.
Hw are yu tday?
2. T: D yu want t listen t an English sng?
3. T: Ok. Let's listen t a sng "Lemn Tree".
Step1:Lead-in
T: Let's learn the new wrds.（让我们来学习新的单词）
subway take the subway train take the train
Ss: Read the new wrds.
subway take the subway train take the train
Step 2: 1a
Sectin A 1a
First ask students t lk at the picture. And read the sample sentences t them. Ask them t repeat.
T: Hey, Dave. Hw d yu get t schl?
Then let Ss say hw ther Ss in the picture get t schl. Give them sme help if necessary.
然后让学生说在图画中别的学生是怎样去上学的，如果需要帮助就给予帮助。Then read the phrases t them and ask them t repeat. Then ask them t write
S1: I walk. Hw abut yu, Sally?
S2: I ride my bike.
Step 3: Pairwrk
1. Ask the Ss t read the dialgue in the speech bubbles t the class.（让学生读出对话）
2. Have Ss wrk with a partner. Let them make their wn cnversatin abut hw the peple in the picture get t schl.（让学生两人一组做对话。谈论图中的人都是怎样上学的）
3. Ask the Ss t wrk in pairs. Ask and answer hw Ss get t schl in the picture.
4. As they talk, mve arund the rm, ffering language r prnunciatin supprt their as needed.（当学生做对话的时候，老师四处巡视，看是否有需要帮助的）
5. Ask sme pairs f the Ss t present their cnversatin t the class.（让几组同学到班级前做对话）板书
Step 4: 2c 1.T: Lk at the transprtatin pictures. I'll ask a student t identify each picture. （看交通图画。让学生描述图画）
Picture 1 a train
Picture 2 a bus
Picture 3 walk
Picture 4 a subway
Picture 5 a bike
Step 5: 2a,2b
Listen
1. Listen and repeat.
2. Write the crrect number under the wrd.
Hmewrk
Write a transprtatin plan.
take a/the bike= g by bike.
take the bus=g by bus
ride a bike=ride ne’s bike= g by bike.
walk=g n ft
注重短语的运用练习。尤其是介词短语和动词短语的用法区别。学生最容易错;
I n ft t schl.
I n ft g t schl.
教学反思：
首先，本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。
其次，我创造性的使用教材，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课堂教学，充分有效地将教材中的知识激活，形成自己的轻松的英语教学风格。例如在本节课教学中，我通过读一读、划一划的方式，让学生在课堂始终保持学习兴趣。特别在口头操练环节中学生把课堂气氛推向了高潮。
本节课也有不足之处。在做练习方面题型设计方面不够精，题量再少多些会更好，同时所设计的任务有些偏难，未能兼顾到中下层的学生。在听力练习方面,我做的也不太好，没有花足够的时间练习。今后在教学过程中，还会不断地与同行探讨有效的教学教法，以提高课堂教学效率。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第2课时）
教学目标：1．能够询问他人如何到达某地；准确表达自己如何到达某地；读懂简单的路线说明。
2．学习完成任务所需要的语言
教学重点：词汇：bus stp, bus statin, train statin, subway , hw far, kilmeter, mile
句子：Hw d yu get t schl?
I ride my bike.
Hw des he get t schl?
He walks t schl.
教学难点：
．完成课本 Grammar fcus-3c的教学任务。
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
Warm-up
T: Gd mrning! I'm very glad t see yu again. D yu remember what wrds we learned in the last lessn
Step1:Lead-in
T: Gd! Nw lk at activity 2d. Can yu read the dialgue in 2d?
3. T: Can yu ask yur partner the same questins? Let's see what infrmatin yu will get?
4. T: Will yu present yur cnversatins t the class? Let's have fur pairs.
5. The teacher summarizes this activity and pints ut cmmn mistakes, if any.
修订、增减
1. 交通方式的常见表达法：
1）take +a/the +交通工具名称。例如：take a/the bus/train/subway/taxi/bat/plane 等。表示骑自行车时用ride。
2）“by+交通工具名称”这一介词短语。注意by后的名词一律用单数，而且这一名词前一
Step 2: Grammar fcus
The teacher pints ut the sentence pattern. Explain the fllwing t the students:
We can take a bus r take a train, ... and we als use "take" t talk abut a length f time. Fr example, we say smething takes five minutes r takes ne hur. S we use the same wrd, take, in tw different ways.
Can yu find mre examples frm this unit?
Ss cmpare the sentences listed in the bk and their wn cnversatins.
Step 3: Reading
1. T: Ask a few students hw they get t schl in the mrning? Hw lng des it take?
2. T: Nw let's lk at 3a. What questins d we have here? Can smene read the questins fr us?
3. T: Nw please read the passage quickly and find the answers t the questins.
4. T: Can yu share yur answers?
The teacher asks a cuple f students t give their answers t the questins.
5. The teacher checks the answers. And then the teacher asks a few students hw they are different frm Lin Fei.
Step 4: Summary
The teacher calls students' attentin again t grammar fcus and highlight the functins f the structures.
Hmewrk
Students reflect what they have dne.
般不加冠词。例如：by bike /by bus / by car / by train / by plane/air/ by ship/bat 等 。但是，表示步行时，要用n ft。
1. 交通方式的常见表达法：
1）take +a/the +交通工具名称。例如：take a/the bus/train/subway/taxi/bat/plane 等。表示骑自行车时用ride。
2）“by+交通工具名称”这一介词短语。注意by后的名词一律用单数，而且这一名词前一般不加冠词。例如：by bike /by bus / by car / by train / by plane/air/ by ship/bat 等 。但是，表示步行时，要用n ft。
教学反思：
这是第四单元的第2课时，就本课我做了以下思考：
课前游戏切入的答案能否设计成开放性的？只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wnderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。
在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第3课时）
教学目标：
1. 能够正确表达如何去到一个地方。
2. 学习完成任务所需要的语言
教学重点：
词汇：bus stp, bus statin, train statin, subway statin
cuntable nun, uncuntable nun（只要求理解）
教学难点：
完成课本1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 2a,2b,2c的教学任务。
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
修订、增减
Warm-up
T: I'm very glad t see yu again. D yu remember what transprtatins we learnt in last lessn?.
Step1:Lead-in
（老师用交通方式卡片指引学生说出所学单词。）
所说单词顺序为：bus, subway, train, ship, bike, plane, taxi, bat, bicycle...
2) T: D yu knw hw t spell them?
Lk at the wrds in the picture. Please read the wrds and translate them int Chinese ne by ne. 请大家读出图片中的单词，并把它们翻译成中文。
Step 2: Grup wrk
T: 练习时你们可参考下面的语言：
A: Hw d yu get t schl?
B: Well, I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
Tape tgether several pieces f large chart paper and ask students t use clred markers t make a transprtatin mural. First help students draw in sme streets. Use a lcal street map as a pattern. Then have students add varius frms f transprtatin, such as buses, bikes, and s frth. Include places that varius frms f transprtatin stp such as bus stps, train statins, and s frth. Ask different students t describe the finished mural t the class.
3. T: Bys and girls, wuld yu like t shw yur cnversatins? S3 and S4, please.
4. Very gd, thank yu.
Step 3: 板书
同学们，我们先看一下书上的例子，我找两名同学读一下这组对话。然后我们来仿照这组对话完成自己的对话。
Well dne! Thank yu.
Nw please wrk with yu partner. Yu may d like the example: suppse yu use tw kinds f transprtatin t get t schl (bus, train, subway, walking, bike etc.) Tell hw yu get t schl, yu may use the phrase in 1a. Then I will ask different pairs f students t present their cnversatins t the class.
After a while... Ok, nw please shw me yur wn dialgues in rder.
（老师请学生作对话）
Step 4: Summary
1．最后，请大家看黑板，把今天我们速学的说法再读一遍。
2．After class, ask yur classmate abut the transprtatin in the chart. Find ut what they like and dislike and what they usually take.
Hmewrk
bus stp, bus statin, train statin, subway statin
Hw d yu get t schl?
Hw des Nina get t schl?
Well, I ride my bike t the subway statin.
Then I take the subway.
补充练习
1. The _____(village) never leave their village.
2. There are many _____(bat) n the river.
3. It’s difficult _____(d) the jb.
4. Jim runs _____(quick) t schl.
5. It takes him five minutes _____(crss) the river.
法制教育：让学生了解《教育法》
教学反思：
本节课通过大量的活动，练习运用新知识，培养集体合作意识，提高语言运用能力。在真实的环境中把各种交通工具形成一个连贯完整的描述，锻炼了口语表达能力。通过小组活动灵活运用所学句型在第三人称情况下的使用，学生掌握知识较全面。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第4课时）
教学目标：
复习表达如何向别人询问道路：Hw d yu get t schl?Hw des Nina get t schl?继续学习表达采用怎样的交通方式去某地：Well, I ride my bike t the subway statin.Then I take the subway.
教学重点：句子：Hw d yu get t schl?
I get t schl by bus.
教学难点：
学会转述他人怎样通过交通方式去某地。
Sme students als walk r ride bikes schl.
了解不同国家交通方式的差别。
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
Warm-up
T: I'm very glad t see yu again. D yu remember what transprtatin we learnt in last lessn?.
Step1:Lead-in （老师用引导出交通方式句子的卡片指引学生说出所学句子。）Hw d yu get t schl?
Well, I ride my bike t the subway statin.
Then I take the subway.
2) T: D yu knw hw t make them? 电视机前的同学们你们还记得吗？
Lk at the picture. Please make the dialgue as last lessn.我们一起看图片。请大家仿造句子。
Step 2: Practice
1) Read the e-mail frm yur pen pal Tm in the US. Fill the blanks with the wrds in the bx.
修订、增减
1. He lives five kilmeters frm his grandparents’ hme. (对画线部分提问)
_____ _____ des he live frm his grandparents’ hme?
2. I g t see my uncle by bat. (对画线部分提问)
_____ _____ yu g t see yur uncle?
3. My brther walks t schl. (改为同义句)
My brther ges t schl _____ _____.
4. Many peple watch TV every day. (改为同义句)
_____ _____ peple watch TV every day.
5. what, she, des, f, think, fd, the (？)(连词成句)
_________________________________________________________________
2) OK, Let's listen t it nce again, this time yu shuld fllw the tape.
Hw d students arund the wrld get t schl?
He gets t schl by a subway.
S4: D yu take a plane t schl?
N, I dn't.
S5: Hw des yur father get t wrk?
He take a taxi t wrk.
Step 3: Practice
3b. Write an e-mail te Tm and tell him hw yu get t schl. These questins may help yu.
1. S1: number 1 chse b, bus stp
S2: number 2 chse a, train statin
S3: number 3 chse c, bus statin
S4: number 4 chse d, subway statin
2. 学生小组活动
Ss: Yes.
S8:
Hw d students get t Garden High Schl?
At Garden High Schl, mst students ride their bikes t schl. Many students walk t schl. Sme students take a bus. Other students take a car. A small number f students g t schl by subway.
4. Students read the passage tgether.
Hw d students get t Garden High Schl?
At Garden High Schl, mst students ride their bikes t schl. Many students walk t schl. Sme students take a bus. Other students take a car. A small number f students g t schl by subway.
Step 4: Target language
板书
Des she like...
Yes, She des.
N, she desn't.
She likes ...
She desn't like
教学反思：
在教学中要处理好教师的“教”和学生“学’的关系，教师应该更多地关注如何教会学生应用语言，而不仅仅向学生灌输大量的语法知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己发现问题、分析问题和坚决问题。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第5课时）
教学目标：
复习表达如何向别人询问道路：Hw d yu get t schl?Hw des Nina get t schl?继续学习表达采用怎样的交通方式去某地：Well, I ride my bike t the subway statin.Then I take the subway.
教学重点：句子：Hw d yu get t schl?
I get t schl by bus.
教学难点：
学会转述他人怎样通过交通方式去某地。
Sme students als walk r ride bikes schl.
了解不同国家交通方式的差别。
教学方法及措施：
指导预习，合作探究，点拨总结 直观教学法、
教学过程
Warm-up
T: I'm very glad t see yu again. D yu remember what transprtatin we learnt in last lessn?.
Step1:Lead-in （老师用引导出交通方式句子的卡片指引学生说出所学句子。）Hw d yu get t schl?
Well, I ride my bike t the subway statin.
Then I take the subway.
2) T: D yu knw hw t make them? 电视机前的同学们你们还记得吗？
Lk at the picture. Please make the dialgue as last lessn.我们一起看图片。请大家仿造句子。
Step 2: Practice
1) Read the e-mail frm yur pen pal Tm in the US. Fill the blanks with the wrds in the bx.
修订、增减
1. He lives five kilmeters frm his grandparents’ hme. (对画线部分提问)
_____ _____ des he live frm his grandparents’ hme?
2. I g t see my uncle by bat. (对画线部分提问)
_____ _____ yu g t see yur uncle?
3. My brther walks t schl. (改为同义句)
My brther ges t schl _____ _____.
4. Many peple watch TV every day. (改为同义句)
_____ _____ peple watch TV every day.
5. what, she, des, f, think, fd, the (？)(连词成句)
_________________________________________________________________
2) OK, Let's listen t it nce again, this time yu shuld fllw the tape.
Hw d students arund the wrld get t schl?
He gets t schl by a subway.
S4: D yu take a plane t schl?
N, I dn't.
S5: Hw des yur father get t wrk?
He take a taxi t wrk.
Step 3: Practice
3b. Write an e-mail te Tm and tell him hw yu get t schl. These questins may help yu.
1. S1: number 1 chse b, bus stp
S2: number 2 chse a, train statin
S3: number 3 chse c, bus statin
S4: number 4 chse d, subway statin
2. 学生小组活动
Hw d students get t Garden High Schl?
At Garden High Schl, mst students ride their bikes t schl. Many students walk t schl. Sme students take a bus. Other students take a car. A small number f students g t schl by subway.
4. Students read the passage tgether.
Hw d students get t Garden High Schl?
At Garden High Schl, mst students ride their bikes t schl. Many students walk t schl. Sme students take a bus. Other students take a car. A small number f students g t schl by subway.
Step 4: Target language
板书
Des she like...
Yes, She des.
N, she desn't.
She likes ...
She desn't like
教学反思：
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。
主备教师
小组教师
上课教师
科 目
英语
班级
上课时间
累计课时
总第 课时
课题
Unit 3 Hw d yu get t schl?（第6课时）复习教案
教学目标：
1.归纳本单元的重点单词和短语
2.归纳本单元的重点句型和语法。
教学重点：
学会运用短语
教学难点：
学会转述他人怎样通过交通方式去某地。
Sme students als walk r ride bikes schl.
了解不同国家交通方式的差别。
教学方法及措施：
归纳、讨论合作、练习
twenty二十
thirty三十
frty四十
fifty五十
sixty六十
seventy七十
eighty八十
ninety九十
hundred一百
far远的
minute分钟 hur小时
kilmeter公里，千米 by（表示方式）乘（交通工具) take乘坐，花费时间，载某人
subway地铁
train火车
bike自行车
bat 小船
bus 公共汽车
car小汽车
new新的
drive开车
live 居住；活
every 每一
take a/the bus /car / bat/ train / subway/ plane/ ship / taxi/ BRT t …=
g/get t…. by bus / car/ bat/ train / subway /plane/ ship / taxi/ BRT
乘坐 公交车/ 小轿车/ 小船/ 火车/ 地铁/ 飞机/ 轮船/ 的士/ 快速公交去…..
walk t schl=g t schl n ft走路去学校 ride a bike t=g t …by bike骑自行车去
get t schl到校 the bus ride 公共汽车车程 need an hur t get t schl到校需要一小时
live abut five kilmeters frm schl住的离学校五公里远
一、单词短语归纳
谈论出行方式
A: Hw d yu get t schl?你如何去学校？B: I ride my bike.= I get t schl by bike.我骑车.
A: Hw des she get t schl?他如何去学校？
B: She walks t schl t schl.= She gets t schl n ft.她走路。
谈论花费的时间 It takes/tk +某人+ 一段时间+t d sth 某人做某事花…时间
A: Hw lng des it take? 花多长时间？ B: It takes abut 15 minutes.要花15分钟。
谈论路程或距离 A: Hw far is it frm yur hme t schl?从你家到学校多远？
B: It's three kilmeters. 三公里/ It’s abut ten minutes’ bus/walk. 走路/坐公交车大概10分钟的路程。
询问是否用某种交通工具
A：Des Jane walk t schl? 简是步行去学校吗？B: N, she desn’t. She ges by bike.不是，她骑车。
A: D they take the bus t schl ？他们乘公车去上学吗？B： N, they dn’t. They walk.不，他们步行。
these students g n a rpeway t crss the river t schl. 所以这些学生靠滑铁索来过河上学。
2. There is n bridge and the river runs t quickly fr bats.(河上)完全没有桥，而且河水湍急，不宜小船百度
3. One 11-year-ld by crsses the river every schl day.一个11岁男孩每天过河上学。
4. The bus ride is never bring.坐公交车从不会无聊。
5. Fr the students in the village, it is difficult t get t schl.对村子里的学生们来说，上学困难。
6. They have t crss a very big river between their schl and the village. But they are nt afraid.
他们得过一条横在学校和村子间的一条大河，但他们不害怕。
教学反思：
英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视口语或书面表达能力的培养，为了在起始课中注意培养学生说、写能力，我采用了多种培养表达能力的方法。