闽教版（三年级起点）小学英语三年级上册 Unit 3 Colors 教案
展开培智班英语课教案Unit 3 Colors
授课班级：培智六年级
授课课题： Colors
授课课时：
授课时间：
教材分析：本教材是根据我校培智学生的智力发展水平、言语表达能力以及认知能力，结合学生实际水平自编的教材。智力落后儿童在智力发展上存在着缺陷，语言的发展速度缓慢，同时非智力方面也存在着沟通能力差、依赖性强、胆小怕事、稍有困难就退缩等问题．因此英语学习对于他们来说显得尤为困难。在英语学习过程中，智力落后学生单纯的发音或语言训练很难取得理想的进展，所以发音吐词方面的目标不能定得太高，大部分能听懂就可以了。本课安排了三个课时，第一课时学习单词green,句子It’s green以及歌曲《Green light go》；第二课时学习单词red、yellow，句子It’s red和It’s yellow;第三课时学习单词blue和句子It’s blue,以及复习巩固歌曲和前两课时所学的单词。本堂课是本课的第二课时，通过学习新单词新句子，知道单词的意思并且能够用句型It’s……回答老师的问题What color is it?
学情分析：本班共有九名学生，学生主要为轻度和中度智力障碍儿童，学生智力水平和学习认知能力差距较大，注意力缺乏稳定性，认知有限。但学生们对学习英语有极大的兴趣，大部分学生在老师的鼓励和引导下，能够积极参与课堂教学，表现比较活跃。
本班学生是六年级学生，开始英语教学已有两年时间，现已会简单的介绍自己，会互相打招呼，掌握的单词有基本的水果、动物、数字、家庭成员以及我们生活中常见的日用品等。本班学生具有不同程度的语言障碍，吐字不够清晰，发音不够准确，接受知识的能力较慢，遗忘较快。学生已经具备的学习能力差距较大，有五人具备一般的口语表达能力，能够准确的清晰的表达出自己的意愿，有两人的口语表达能力较弱，只会说简单的句子和词语，还有两人存在一定程度的语言障碍，不能表达自己的意愿，只会发单个音。
根据学生语言表达能力的情况，我按组间同质的原则将本班学生分成三组：
A组：艾力江、赵润宝、李健
B组：姬震宇、李祥、张盼盼
C组：王博强、刘锐、宋雨晴
教学目标：
A类学生：能够听懂、说出单词，知道它们的意思,并且会用正确的句型来回答老师提出的问题.
B类学生：掌握单词的发音,看到老师出示的图片能够说出单词。
C类学生：看到图片能够说出部分单词，并能跟着老师说出所有的单词。
教学重难点：重点：(1) 见面会相互打招呼。
(2) 看到图片能够说出它的英文名称。
难点：（1）单词的发音：red yellow
(2) 短语的发音：red apple
yellow banana
（3）句子的发音：It’s red.
It’s yellow.
教学准备：空间准备：让学生围成半圆形入座；
物质准备：单词卡片及图片若干张，水彩笔，小红花,水粉颜料、矿泉水瓶 (盖内侧顶端涂有红、黄、绿三种颜色的水粉颜料)等。
教学过程：
1、Greetings （师生相互打招呼）
2、Warm up （热身运动）
3、Review （复习巩固上节课所学内容）
4、Presentation (新课呈现)
一、 Word：red sentence：It’s red.
(1) 、学生观察老师的魔术表演，说一说矿泉水瓶中的水发生了什么变化？引出单词red，通过clap the card等游戏复习巩固单词。
（2）、通过连词成句，先让学生掌握单词red,再连词成句It’s red.回答老师提出的问题：What color is it?
二、Word：yellow sentence：It’s yellow.
(1)、教师请学生上台表演魔术，并认真观察水的变化，揭示魔术的奥秘，并引出单词yellow，通过N+1、相反数等游戏复习巩固单词。
(2)、通过回答老师的问题：What color is it?来掌握句型It’s yellow.知道用正确的句型回答老师的问题。
三、 Excises.
1、同桌之间相互练习。
2、自己调色并找出单词。
四、Conclusion（总结）
（1）教师对学生本节课的表现以及小组合作情况进行评价。
（2）布置作业。
板书设计
Unit 3 Colors
green red yellow
green snake red apple yellow banana
It’s red. It’s red. It’s yellow.
