鲁教版 (五四制)六年级上册第一节 地球和地球仪教学设计

 地球和地球仪

【教学重点】

（1）学会运用相关数据说明地球的大小。

（2）了解经纬线、经纬度的一般特点，并熟练地在经纬仪上确定地球某点的位置，初步建立地球空间概念。

【教学难点】

（1）经线和纬线的意义及其特点。

（2）培养学生的地球空间概念。

【教学准备】

1.学生课前准备：将全班同学分成若干活动小组，每个小组以6～8个同学为宜。每个同学准备一个小地球仪、乒乓球、铁丝、橡皮泥等。

2.教学器材：大地球仪、经纬网仪、东西半球分布图、南北半球分布图、尚未标明度数的经纬网练习纸、若干标有纬度的卡片（如0O、20 O N、45 O S、38 O N、90 O S、66 O N、82 O S等）。

3.教学资料：“从人造地球卫星上远望地球”、“月食现象”、“麦哲伦环球航行”、“基多市郊赤道纪念碑”、“本初子午线”、“俄罗斯和平号空间站坠落和台风桑美”等相关资料。

【教学过程】

教师：上节课同学们自己亲自制作了简易地球仪。同学们观察已准备好的地球仪，看看地球仪上有什么？

学生：地轴、两极、经纬线等。

（学生看教材关于“纬线和经线的内容”，熟悉并理解这些重要的点和线。）

教师强调：地球仪上的能够使地球模型转动的轴——以及标注的经线和纬线，在真实地球上都是不存在的。它们是人们为了研究问题方便而假想出来的。

板书：三、经线和纬线

1.纬线和纬度

教师：纬线作为地球仪上重要的内容，具有很多特点。请同学们观察地球仪思考下面的问题。

①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？

②地球仪上的所有纬线长度是否有变化？它们的变化规律是什么？

③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？

④纬线与经线有什么关系？纬线可以指示什么方向？

（学生思考，讨论并回答）

教师：地球仪上一共可以找到多少条纬线？用什么方法可以区别这些纬线？

学生：无数条，用度数标注的。

教师：万丈高楼平地起。纬度的起点是从00开始的。那么，00纬线在那里？它经常被人们叫做什么名字？

（学生在地球仪上找出其位置，回答：赤道）

（教师利用多媒体展示有关基多市郊赤道纪念碑的图片。）

教师：纬度是从00纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

（学生回答，教师纠正）

教师：我除了赤道以外，其余纬线都有两条纬度相同的纬线。怎样区别这些度数相同的纬线呢？

（学生思考，回答）

教师：我们用北纬（N）和南纬（S）来区分它们。

教师：以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，它们度数的大小有什么变化规律？

（学生很容易答出）

教师：如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？

学生：赤道

教师：观察“南北半球分布图”，说明亚洲、欧洲、北美洲、南极洲分别位于南北半球中的一个半球。

(小组讨论完成)

学生活动:教师手拿若干标有纬度的卡片，由部分同学任意抽取一张。同学根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排，最后手拿卡片的每一位学生说明自己所在的半球名称。

（教师协助学生一起完成活动）

教师：请同学们在地球仪上找出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈这几条特殊的纬线，并观察它们分别经过了你所熟悉的哪些地名。

（学生活动，教师组织学生互相交流）

（教师总结本课主要内容）

课外作业：在自己已做的简易地球仪上用彩色笔分别用实线画出赤道、300N、300S、600N、600S、北极点和南极点，用虚线画出南北回归线、南北极圈。

【板书设计】

经线和纬线

1.纬线和纬度