人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计

27、皇帝的新装

 教学目标：

（一）   了解作者、代表作品及童话的文体常识

（二）   学会运用夸张和想象的写作手法

（三）   培养学生的想象能力

（四）   分角色朗读课文

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学策略：

这篇童话，充分体现了作者天才的想象力，学习时我们边读边想，发展想象，在准确地把握原作内容的基础上，运用夸张的手法进行改写或读写等，加深对童话的现实意义的理解。

教学过程：第1课时

1、              课前自学

2、              听录音

（1）       整体感知

本文用第三人称的叙述方法，按情节发展的过程分为：

（1）皇帝“爱”新装

（2）大臣“看”新装

（3）皇帝自己亲自“看”新装

（4）游行“穿”新装

（5）小孩子“揭”新装

小结：作者以夸张和想象的手法，揭露了当时社会的黑暗统治阶级愚蠢、虚伪的本质。

3、              分角色朗读

根据课文所提供的信息，进行大胆而又合理的联想和想象。

步骤1、学生分组讨论活动

步骤2、小组内进行讨论复述

步骤3、小组代表复述

4、              学习小结（板书设计）

爱                 皇帝、官员、（愚蠢、虚伪）

做     新装        老百姓（迫于皇权，不敢说真话）

穿                小孩子（无私无畏，揭穿谎言）

展

文章主旨：本文通过一个昏庸无能而又寄的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶行径。

第2课时

（1）       了解世界四大童话

人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛 拉格霍芙。世界四大童话：《安徒生童话》《格林童话》《快乐王子》《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）

（2）       进一步理解篇章结构

本文是以“新装”为线索，按时间顺序，以皇帝为中心人物来展开故事情节，表现中心思想的。

第一部分（1）：写皇帝酷爱新装成癖

第二部分（2-4）：皇帝让骗子做新装

第三部分（5-22）：写大臣、官员、皇帝看新装

第四部分（23-36）：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了这场闹剧。

（3）       探究质疑

品读皇帝想去看新衣织得怎样了但又不敢亲自去看的那段细腻的心理描写。谈谈自己的感受。

归纳：这段心理描写一波三折，写得非常精彩。这些自相矛盾的细腻的心理描写，把皇帝心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点准确而形象地表达出来了，不仅人物形象鲜明，而且深化了中心思想。

答题信息：

1、凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然——心虚

2、他相信自己是无须害怕的——强作镇静

3、但他“仍然觉得先派人去看看工作的进展情形比较妥当——自相矛盾

（4）       小组讨论

皇帝讲假话：

大臣讲假话：

官员讲假话：

小孩讲真话：

（5）       小结

《皇帝的新装》十分注重突出重点对于关键性的情节和细节运用了多种手法，不断加以重复，反复进行交代。