小学元日优秀教学设计及反思

9  古诗三首

教学目标:

1.会认 “屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个汉字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描绘诗中的情景。

4.开展有关传统节日的综合性活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式，制订活动计划。

教学重难点：

重点：能够有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

难点：能借助注释了解诗句的意思，描绘诗中的情景。

教学时间:2课时(第一课时完成第一、第二板块，第二课时完成第三至第五板块)

教学准备:

1.查找有关春节、清明、重阳这三个传统节日的习俗。

2.查找中国其他传统节日的资料。

教学过程:

一、谈话导入，揭示诗题

1.引出节日。

出示各传统节日的图片。 提问:图上描绘的是中国的哪些节日？

2揭示诗题。

(1)中国传统节日历史悠久，今天让我们跟着三首古诗一起走进中国的传统节日。

(2)出示三首古诗的题目，齐读诗题。

二、学习《元日》，习得方法

1.认识“元日”。

(1)板书“元日”:你知道元日是指哪一天吗？

要点:元日是农历正月初一，即春节。

(2)引题:根据史料记载，我们炎黄子孙过春节已有四千多年的历史了。今天就让我们穿越回古代，跟着大诗人王安石一起去看看他们是怎么过春节的。

2.读通古诗。

(1)自读古诗，边读边圈出生字词。

(2)朗读古诗，教师随机正音。

强调“屠苏”“瞳瞳”的读音。

(3)教师范读，学生齐读。

3.读懂古诗。

(1)教师提问:这首诗中有哪些词你不大了解？

(2)学生反馈。(预设:“屠苏”“疃瞳”“新桃换旧符”等词语离学生生活比较远，不大容易理解)

(3)教师指导:根据以往经验，对于不理解的字词，我们可以运用什么方法学习呢？

(4)学生交流，教师梳理:理解诗词可以利用注释、联系生活实际、查阅古汉语常用词典、独字扩词等方法。(可以根据注释理解“屠苏”“瞳瞳”“新桃换旧符”的意思；可用查字典的方法理解“除”字的意思)

(5)学生结合关键词的理解用自己的话说说诗句的大意。

4.结合诗意，读出意境。

(1)学生根据诗歌的意思，划分朗读节奏。

(2)指名学生展示朗读，读出节奏。

(3)学生自由朗读，读出意境和韵味。

5.了解背景，读出情感。

(1)你对这首诗的作者王安石有所了解吗？你知道这首诗是诗人在什么样的背景下写的吗？ 的吗？

(出示资料:当时，王安石正是宋朝的宰相，为了让老百姓有更好的生活，他推行了变法。元日，王安石清见家家户户热闹地过春节，联想到变法伊始出现的新气象，他有感而发，创作了此诗。)

(2)熟读古诗，背诵古诗。(注意读出情感)

三、迁移学习，比较阅读

1.教师总结《元日》的学习方法。

读通古诗一读懂古诗一读出意境一读出情感

2.运用方法，自主学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》两首古诗。

小组合作，按照学习方法自主学习。

3.汇报学习情况。

(1)指名学生朗读两首古诗。

(2)结合关键词的理解，指名学生试说两首古诗的诗意。

预设:

雨纷纷:细雨绵绵，一直下个不停。

借问:请问。

遥指:远远地指着。

独:单独一人。

异乡:他乡。

异客:漂泊外乡的游子。

(3)学生交流朗读情况和节奏划分的理由，教师指导点评。

(4)了解背景，介绍杜牧和王维的相关资料。

(5)学生读诗，想象书写。

①杜牧顺着牧童的手指望去，他看到                        。

师小结:牧童伸手指向远处，诗人顺着方向望去，看到在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约地露出了酒馆的标志，这个“遥指”真是意味无穷啊！

②诗人在这重阳佳节，除了遥知兄弟登高之外，他还遥知                        。

师小结:这一个个“遥知”的背后，蕴含着诗人对故乡、对亲人无限的思念之情啊！

 (6)熟读古诗，背诵古诗。

4.对比学习。

三首诗写的都是节日里的情景，但因时间不同、习俗不同，表达的情感也不同。

学生再读古诗，比较三首诗的不同之处。

四、学写生字，规范书写

1.指导书写。

教师范写，强调易错字的书写。

“欲”:右边是“欠”，不要写成“攵”；

“魂”:右半部分不要丢掉撇折和点；

“酒”:右边“酉”里面的横不能漏掉。

“牧”:右半部分不要写成“折文”；

“异”:下面的撇和竖要出头。

2.尝试默写古诗。

五、综合实践，探究学习

1.完成“作业单”。

学生通过査找到的资料，完善对这三个节日文化内涵和独特习俗的了解。

2.学生完成后，师生进行交流。

3.教师小结:同学们，你们在自主的学习活动中，通过各种途径了解了关于这三个节日更多的习俗和文化内涵。你们真会学习！

4.讨论记录方式。

师:刚才我们用表格的形式记录了与节日相关的其他风俗，这样的记录形式清晰明了，让人一目了然。除了表格的记录方式外，你们觉得还可以用哪些方式记录呢？

(学生交流)

5.拓展了解其他传统节日。

师:除了这三个节日外，我国还有很多传统节日。根据课前的准备，你们还知道哪些传统节日吗？

(学生回答，教师板书)

除夕 春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节

传统节日蕴含着我国深厚的文化内涵，除了这三个节日外，其他节日又是在什么时间，有什么习俗呢？

6.组成学习小组。

学生选择自己最感兴趣的节日，找到兴趣相投的同学，组成小组。

7.制订学习计划，讨论成果呈现方式。

学生可以根据研究对象，制订个性化的“学习单”。 如研究中秋节，可以采取如下的方式:

8.课后开展综合性学习活动。