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初中英语牛津译林版七年级上册Reading教案
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这是一份初中英语牛津译林版七年级上册Reading教案，
Unit 5 Let’s celebrate Reading一. 教材分析本案例是选自牛津初中英语7A 第三单元 Reading 第一教时。《牛津初中英语》“话题—功能—结构—任务” 相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。围绕话题给予学生任务，这个任务即任务型语言教学，它是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 这一课时的主要教学任务是：通过学习围绕话题，按照“学习有关万圣节知识，初步了解信件的写作方式，培养学生的阅读能力。” 学情分析: 本节课是关于万圣节的情况,除了让学生了解万圣节的背景知识外,并且更深入地了解其文化与中国传统文化的差异. 通过学习培养学生的阅读能力, 激发他们的学习兴趣。 教学方法: 创设情景 、 问题讨论、 游戏法 、 查阅或询问。三、 教学目标 1、知识与能力 Listening ,speaking, reading and writing USA，special, shout, if, face, own, cut, sharptooth, chocolate, winter, drink; .Ss can understand and use these words: trick , treat, knock, candy, mask, paint, lantern, sharp; Ss can master phrases: trick or treat，play a trick, cut out, in the USA, tell … about, at Halloween.2、过程与方法(1)通过听说读写,学习有关万圣节的知识。(2)初步了解信件的写作方式。 3、情感态度与价值观通过万圣节的学习,让学生比较中外传统节日的不同庆祝方式, 客观地表达自己的观点,形成良好的人生观和世界观。四、教学重点Ss can master new words and read the passage correctly .五、教学难点 Ss can tell the difference between festivals in the west and festivals in China, and know the culture of China deeply.六、教学设备 教师课前准备: 事先查找有关万圣节的信息,准备相关的图片,录音机,投影,磁带。学生课前准备: 预习文章内容, 查找有关万圣节的信息及其自己喜爱的节日信息。七、教学过程Step 1 Warming upListen to an English song Merry Christmas, let the students do the action while they are listening. 教学策略：利用圣诞节歌曲欣赏，作出歌曲内的内容，让学生轻松进入节日气氛，引起他们对节日的兴趣，很自然的引入到本课时的学习。为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 Pre-task (任务前活动)Teacher says to Ss: There are many festivals we have celebrated ,they are very interesting .But how do people in the west celebrate their festival ? 教学策略：多媒体展示了同学们熟悉的节日活动场景，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的节日话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。Step3 While-task(任务中活动) A.(投影) Now ,here are some pictures about Halloween. Let’s have a look at them and answer my questions.教学策略：由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的节日图片，保持学习新知识的兴趣。(1)What’s this? / What are these? Are they sharp? How do they make the sharp teeth ? (2)What does he wear on his face ? What about his clothes? Are they special? What are they doing ? (3)What’s in the woman’s hand? What are the children doing in this picture ? What are they doing on their faces? B. Get Ss to listen to the tape . work in pairs and answer the questions教学策略：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。(1) When did Wendy write the letter? What will Wendy do on October 31st ?(2) What do the children do for Halloween? What game do they play?(3) What do Wendy and his friends wear at Halloween? What costume will Wendy wear this year? What do they make for Halloween ? Do you know how to make a pumpkin lantern? (5) When do Wendy’s family have a party ? When does it usually start ? What do they do at the party ? C .(投影)show some pictures or some useful phrases , let Ss retell the text . Step 5 Post-task任务后活动1. To hold a Mi-ni party, Ss act the happy scene of Halloween. 2.Let Ss choose another festival and act the happy scene.教学策略：在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的学习焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。讲解内容采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。Step 6 、Group work a.Ask Ss to making a poster in groups of a festival. B.after finishing making posters.each group choose one student to show their poster,say how they will celebrate the festival in front of the classroom. To find out who will be the best idea about the festival.教学策略：通过这个活动，让学生真正敢于用英语表达，说出自己心中的节日情景，用这节课所学到的词汇描述节日场面，真正学以致用。学生们兴趣盎然，都积极的投入角色参与小组活动。Step 6 、HomeworkLet Ss write an article about which festival they like best .教学策略：通过作业,使学生了解各种重要的节假日及其主要庆祝方式。八、教学反思 本节课遵循了新课程的教育理念,使学生通过自主学习,探究学习,合作学习等培养学生的创新精神和实践能力,真正使课堂成为学生的乐园。本堂课是谈论如何庆祝万圣节，课文内容对初中的起始阶段的孩子很陌生，但很有吸引力。课前，让学生在预习文章的基础上准备了一系列道具，课上再通过各种图片把学生引入到情境之中。通过在玩中学，在学中玩让学生掌握基本知识，同时也体会到学习的乐趣。在环节的设计上，以“如何庆祝”为主线，贯穿how to play the game, how to dress up, make pumpkin lanterns以及have a party在其中。通过表演，对话等形式把学生带进万圣节的世界，让学生仿佛身临其境，在反复的practice和Competition中得到能力训练。在英语教学中，创设语境，激发学生学习兴趣。英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言环境，采用以培养语言交际能力为目的的任务型语言教学课堂，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，边学边练，边练边学，学用结合，学以致用。
Unit 5 Let’s celebrate Reading一. 教材分析本案例是选自牛津初中英语7A 第三单元 Reading 第一教时。《牛津初中英语》“话题—功能—结构—任务” 相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。围绕话题给予学生任务，这个任务即任务型语言教学，它是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 这一课时的主要教学任务是：通过学习围绕话题，按照“学习有关万圣节知识，初步了解信件的写作方式，培养学生的阅读能力。” 学情分析: 本节课是关于万圣节的情况,除了让学生了解万圣节的背景知识外,并且更深入地了解其文化与中国传统文化的差异. 通过学习培养学生的阅读能力, 激发他们的学习兴趣。 教学方法: 创设情景 、 问题讨论、 游戏法 、 查阅或询问。三、 教学目标 1、知识与能力 Listening ,speaking, reading and writing USA，special, shout, if, face, own, cut, sharptooth, chocolate, winter, drink; .Ss can understand and use these words: trick , treat, knock, candy, mask, paint, lantern, sharp; Ss can master phrases: trick or treat，play a trick, cut out, in the USA, tell … about, at Halloween.2、过程与方法(1)通过听说读写,学习有关万圣节的知识。(2)初步了解信件的写作方式。 3、情感态度与价值观通过万圣节的学习,让学生比较中外传统节日的不同庆祝方式, 客观地表达自己的观点,形成良好的人生观和世界观。四、教学重点Ss can master new words and read the passage correctly .五、教学难点 Ss can tell the difference between festivals in the west and festivals in China, and know the culture of China deeply.六、教学设备 教师课前准备: 事先查找有关万圣节的信息,准备相关的图片,录音机,投影,磁带。学生课前准备: 预习文章内容, 查找有关万圣节的信息及其自己喜爱的节日信息。七、教学过程Step 1 Warming upListen to an English song Merry Christmas, let the students do the action while they are listening. 教学策略：利用圣诞节歌曲欣赏，作出歌曲内的内容，让学生轻松进入节日气氛，引起他们对节日的兴趣，很自然的引入到本课时的学习。为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 Pre-task (任务前活动)Teacher says to Ss: There are many festivals we have celebrated ,they are very interesting .But how do people in the west celebrate their festival ? 教学策略：多媒体展示了同学们熟悉的节日活动场景，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的节日话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。Step3 While-task(任务中活动) A.(投影) Now ,here are some pictures about Halloween. Let’s have a look at them and answer my questions.教学策略：由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的节日图片，保持学习新知识的兴趣。(1)What’s this? / What are these? Are they sharp? How do they make the sharp teeth ? (2)What does he wear on his face ? What about his clothes? Are they special? What are they doing ? (3)What’s in the woman’s hand? What are the children doing in this picture ? What are they doing on their faces? B. Get Ss to listen to the tape . work in pairs and answer the questions教学策略：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。(1) When did Wendy write the letter? What will Wendy do on October 31st ?(2) What do the children do for Halloween? What game do they play?(3) What do Wendy and his friends wear at Halloween? What costume will Wendy wear this year? What do they make for Halloween ? Do you know how to make a pumpkin lantern? (5) When do Wendy’s family have a party ? When does it usually start ? What do they do at the party ? C .(投影)show some pictures or some useful phrases , let Ss retell the text . Step 5 Post-task任务后活动1. To hold a Mi-ni party, Ss act the happy scene of Halloween. 2.Let Ss choose another festival and act the happy scene.教学策略：在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的学习焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。讲解内容采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。Step 6 、Group work a.Ask Ss to making a poster in groups of a festival. B.after finishing making posters.each group choose one student to show their poster,say how they will celebrate the festival in front of the classroom. To find out who will be the best idea about the festival.教学策略：通过这个活动，让学生真正敢于用英语表达，说出自己心中的节日情景，用这节课所学到的词汇描述节日场面，真正学以致用。学生们兴趣盎然，都积极的投入角色参与小组活动。Step 6 、HomeworkLet Ss write an article about which festival they like best .教学策略：通过作业,使学生了解各种重要的节假日及其主要庆祝方式。八、教学反思 本节课遵循了新课程的教育理念,使学生通过自主学习,探究学习,合作学习等培养学生的创新精神和实践能力,真正使课堂成为学生的乐园。本堂课是谈论如何庆祝万圣节，课文内容对初中的起始阶段的孩子很陌生，但很有吸引力。课前，让学生在预习文章的基础上准备了一系列道具，课上再通过各种图片把学生引入到情境之中。通过在玩中学，在学中玩让学生掌握基本知识，同时也体会到学习的乐趣。在环节的设计上，以“如何庆祝”为主线，贯穿how to play the game, how to dress up, make pumpkin lanterns以及have a party在其中。通过表演，对话等形式把学生带进万圣节的世界，让学生仿佛身临其境，在反复的practice和Competition中得到能力训练。在英语教学中，创设语境，激发学生学习兴趣。英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言环境，采用以培养语言交际能力为目的的任务型语言教学课堂，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，边学边练，边练边学，学用结合，学以致用。
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