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初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案，共5页。
II 教学内容分析
本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shrter, thinner, lnger, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, mre athletic, mre ppular, mre serius, mre utging 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Sectin A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在3a也提出了as….as 结构the same as结构表达两人的相同之处。与Sectin A部分比较, Sectin B部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。
III 教学过程建议
围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。如任务一：你眼里的我？学生两
一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比较这些相同之处，说说它们在程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述照片，然后把两类照片进行比较，从而引出本单元所要讲的形容词的比较级。
本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。
在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜他/她是谁”，可以Pairwrk, 也可以Grupwrk，一个学生描述班里一位同学或老师并和自己比较，其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比较”，学生4-6人一组讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。
课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。
课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。
Key vcabulary--- taller, shrter, thinner, lnger, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, mre
utging, mre athletic, mre serius, than
Key structure----- S + be + adj.比较级+than+被比较对象
课前准备： 录音机 多媒体
教师设计
Perid 3
课型: Speaking, listening & writing
方法: Frmal and interactive practice
目标: 能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。 核心内容:
Key vcabulary----as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, bth, hwever,
hers, as… as…, have sme things in cmmn, a little, the same as
Key structures---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象 as….as 课前准备: 多媒体, 学生自带一些小时侯和现在的照片 教师设计
Perid 4
课型: Listening and speaking 方法: Interactive apprach
目标: 能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点, 引导学生结交合适的朋友。 核心内容:
Key wrds----ppular, be gd at, schlwrk, make sb. laugh
Key structures---S + be + adj.比较级+than+被比较对象, as….as 课前准备: 录音机, 多媒体
说明: 本课以学生感兴趣的电影人物，比如“Harry Prter”等导入并展开讨论, 教学效果更好。 教师设计:
Perid 5
课型: Reading, speaking &writing 方法: frmal and interactive practice
目标: 通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿范文口头和笔头两方面表达自己的观点。 核心内容：
Key wrds--- ppsite, view, interest, mst f, thugh
Key structures--- S + be + adj.比较级+than+被比较对象, as….as 课前准备：录音机
IV 其他任务活动 1 交通工具的比较 此活动为小组活动。学生通过讨论找出到达某一城市可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。 Teacher: We’re ging t Shanghai. Hw many ways can we use t get there? Yes, there are fur ways:
by bus, by plane, by train, by ship. Please discuss hw yu are ging t get there.
操作建议：
（1）学生以小组为单位展开活动，谈论本组所选择的交通工具。 （2）各组选代表向全班汇报，阐述本组所选择的交通工具的利和弊。 完成任务所需要的语言结构：
We can g there by ship. It’s mre cmfrtable and cheaper than any ther transprtatin. We can g there by bus. It’s cheaper but it takes lnger time. 2 哪个城市更合适？
此活动具有挑战性。假设中国要举行2014年世界杯足球赛，分别从历史，人文，天气等方面对各城市（北京，大连，上海，昆明）进行比较，选择最佳举办城市。
（1）学生选择不同的城市，参加不同的代表队。 （2）各代表队陈述各自城市的优势并作记录。 （3）每队选代表向全班陈述本队的观点。 （4）辩论开始。
（5）根据列举优势的多少评出优胜
完成任务所需要的语言结构：
Beijing has a lng histry. Yu can g there by train, by air and s n. Beijing is very beautiful and cmfrtable in autumn. And it has a lt f big gyms.
II 教学内容分析
本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shrter, thinner, lnger, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, mre athletic, mre ppular, mre serius, mre utging 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Sectin A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在3a也提出了as….as 结构the same as结构表达两人的相同之处。与Sectin A部分比较, Sectin B部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。
III 教学过程建议
围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。如任务一：你眼里的我？学生两
一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比较这些相同之处，说说它们在程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述照片，然后把两类照片进行比较，从而引出本单元所要讲的形容词的比较级。
本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。
在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜他/她是谁”，可以Pairwrk, 也可以Grupwrk，一个学生描述班里一位同学或老师并和自己比较，其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比较”，学生4-6人一组讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。
课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。
课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。
Key vcabulary--- taller, shrter, thinner, lnger, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, mre
utging, mre athletic, mre serius, than
Key structure----- S + be + adj.比较级+than+被比较对象
课前准备： 录音机 多媒体
教师设计
Perid 3
课型: Speaking, listening & writing
方法: Frmal and interactive practice
目标: 能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。 核心内容:
Key vcabulary----as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, bth, hwever,
hers, as… as…, have sme things in cmmn, a little, the same as
Key structures---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象 as….as 课前准备: 多媒体, 学生自带一些小时侯和现在的照片 教师设计
Perid 4
课型: Listening and speaking 方法: Interactive apprach
目标: 能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点, 引导学生结交合适的朋友。 核心内容:
Key wrds----ppular, be gd at, schlwrk, make sb. laugh
Key structures---S + be + adj.比较级+than+被比较对象, as….as 课前准备: 录音机, 多媒体
说明: 本课以学生感兴趣的电影人物，比如“Harry Prter”等导入并展开讨论, 教学效果更好。 教师设计:
Perid 5
课型: Reading, speaking &writing 方法: frmal and interactive practice
目标: 通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿范文口头和笔头两方面表达自己的观点。 核心内容：
Key wrds--- ppsite, view, interest, mst f, thugh
Key structures--- S + be + adj.比较级+than+被比较对象, as….as 课前准备：录音机
IV 其他任务活动 1 交通工具的比较 此活动为小组活动。学生通过讨论找出到达某一城市可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。 Teacher: We’re ging t Shanghai. Hw many ways can we use t get there? Yes, there are fur ways:
by bus, by plane, by train, by ship. Please discuss hw yu are ging t get there.
操作建议：
（1）学生以小组为单位展开活动，谈论本组所选择的交通工具。 （2）各组选代表向全班汇报，阐述本组所选择的交通工具的利和弊。 完成任务所需要的语言结构：
We can g there by ship. It’s mre cmfrtable and cheaper than any ther transprtatin. We can g there by bus. It’s cheaper but it takes lnger time. 2 哪个城市更合适？
此活动具有挑战性。假设中国要举行2014年世界杯足球赛，分别从历史，人文，天气等方面对各城市（北京，大连，上海，昆明）进行比较，选择最佳举办城市。
（1）学生选择不同的城市，参加不同的代表队。 （2）各代表队陈述各自城市的优势并作记录。 （3）每队选代表向全班陈述本队的观点。 （4）辩论开始。
（5）根据列举优势的多少评出优胜
完成任务所需要的语言结构：
Beijing has a lng histry. Yu can g there by train, by air and s n. Beijing is very beautiful and cmfrtable in autumn. And it has a lt f big gyms.
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