人教鄂教版 (2017)三年级下册13 笔杆上橡胶套的作用教学设计
展开第四单元 学习用品中的科学
第13课 笔杆上橡胶套的作用
教学目标：
科学知识：
1.一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。
2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
3.摩擦力的大小与物体的质量有关：质量越大，摩擦力越大；质量越小，摩擦力越小。
科学探究：
1.在教师引导下，能够按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。
2.在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得出结论。
3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
在科学探究中能够以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学准备：
教师准备：带橡胶套的笔、不带橡胶套的笔、弹簧测力计、细线、螺母、砝码盒、地毯、活动手册、带靠背的凳子、课件。
学生准备：笔和橡皮。
教学流程：
教学环节 及时间分配 | 教学活动（包括教师指导及预设学生生成） | 设计意图（写明本环节要达成教学目标要点） |
一、 情景引入 （3分钟） | 一、出示圆珠笔图片 谈话：有些圆珠笔的笔杆上有一截橡胶套，它有什么作用呢？ 学生思考它的作用，说出自己的观点以及理由。 | 将学生思维聚焦到笔杆上小小的橡胶套，从学习用品的细节出发，引导学生去发现生活中无处不在的科学问题。 |
二、科学实践：研究橡胶套的作用（32分钟） | 一、学习任务一：将带有橡胶套的圆珠笔放在桌面上滚动或摩擦，去掉橡胶套后再把它放在桌面上进行滚动或摩擦。1.两次对比，小组讨论你的发现。 2.使学生意识到摩擦力的存在。 3.出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。 二、学习任务二：体验生活中的摩擦力作用，在小组内说一说你有什么发现，然后全班交流。（拽凳子游戏和橡皮擦游戏）
三、学习任务三：探究摩擦力大小与什么有关？ 实验一：摩擦力与物体质量的关系 实验步骤： 1.如图，连接实验装置。 2.用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，呈匀速运动，将弹簧测力计示数记录在活动手册上。 3.重复实验三次。 实验结论：摩擦力的大小与物体质量有关，质量越大，摩擦力越大；质量越小，摩擦力越小！ 实验二：摩擦力与接触面光滑程度的关系 实验步骤： 1.如图，连接实验装置。 2.用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，呈匀速运动，先在桌面上，再在地毯上。将弹簧测力计示数记录在活动手册上。 3.重复实验三次。 实验结论：摩擦力的大小与物体接触面光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
| 在实验中真实体验橡胶套的作用，引导学生发现橡胶套具有增大摩擦力的作用，从而接受摩擦力的概念。
生活中方方面面都在使用摩擦力，从一个笔杆上的橡胶套引申到生活中其他方面的摩擦力作用，拓宽学生视野，将所学知识在课堂上进行迁移和应用。选择这两个游戏活动也是为了渗透摩擦力大小是与物体的质量和接触面粗糙程度有关的，在体验摩擦力时，有的放矢，有目的地体验，不盲目地体验，提高课堂效率。
学生通过设计实验、经历实验、得出结论的过程，了解摩擦力的大小与物体质量和接触面光滑程度有关，亲身经历实验，得出科学的实验结论，有利于培养学生的科学思维能力。 |
三、拓展与应用：生产生活中的摩擦力（5分钟） | 头脑风暴：在生产生活中人们是怎样根据需要增大或减小摩擦力的？举例说明。全班交流。 |
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