初中人教部编版名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教学课件ppt

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读书指导借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍， 了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容， 为阅读整本书做好准备。在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语， 要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自 己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果 科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也 可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
精读细研3.体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科 学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维， 在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。 4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或 少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结 构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。 在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感 染和美的熏陶。
专题一：跟法布尔学观察总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲 自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还 因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的 探索精神和科学求实的工作态度。设计观察实验。示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一 个有盖的黑色盒子。(2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放 在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。
(3)反复实验，以减少实验结果的失误。 (4)实验三次后，实验结果如下：第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯 蚓有1条。第二次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯 蚓有2条。第三次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有8条，中间的蚯 蚓有0条。(5)撰写实验报告：通过这几次观察，我发现蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。如果 去小河边，可能会挖到蚯蚓；如果去菜园里土地肥沃的地方， 也可能会找到蚯蚓。相反，在干燥的马路旁是很难找到蚯蚓的。
专题二：跟法布尔学探究1.总结科学探究的经验：科学探究常用的方法有观察法、 实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为 时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影 响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。 2.设计探究实验。提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物?
提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的 食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许 糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。
专题三：跟法布尔学写作1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。 它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里； 不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中 积极干活的佣人。赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、 聪明。
2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、 虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧 的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能 够脱离它们的“五指山”。狗的食量不大，却很挑剔。 狗最爱吃肉或是骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智 力在低等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四 分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能 在低空中极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品； 后脚踮地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一 般……
下列说法有误的一项是（
诗歌偏重于抒情言志，诗歌的情感往往寄托在鲜明独特的 意象上，通过意象营造出生动感人的意境。杨绛先生在叙事散文《老王》中记叙了与老王的交往经历， 表达了她对老王深切的愧怍之情，也表现了—个知识分子可 贵的自省精神。古代跟年龄相关的称谓很多。如“垂髫”，指小孩；“花 甲”，指六十岁的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子。法国博物学家布封的《昆虫记》，既是优秀的科普著作， 也是公认的文学经典。课文《马》即选自其中。
阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》 中的文章，写一篇专题探究。进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀 纪事》《湘行散记》。