湘教版美术八上第三课《缤纷家用电器》word教案
展开单元（章）教学设计（试用）
授课时间： 2011年 10 月 12 日至 10 月 19 日
单元（章） | 第 3 课 缤纷家用电器 | 总课时数 | 2 | |
制 定 教 学 目 标 的 依 据 | 教 材 分 析 | 本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。 家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。 组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。 | ||
学 情 分 析 | 首先发动学生以学习小组的方式，调查电器相关的产品信息。学生根据自己家中认为设计不够满意的产品，也可根据自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。 | |||
教 学 目 标 | 知识 与 技能
过程 与 方法
情感 态度 价值 观 | 关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 | ||
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课时教学设计首页（试用）
授课时间： 年 月 日
课题 | 第 3 课 缤纷家用电器 | 课型 | 设计·应用 | 第几 课时 |
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课 时 教 学 目 标 （三维） | 关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 | ||||
教学重点与 难点 | 用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 | ||||
教学方法与 手段 | “信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，学生市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料、进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。 教师组织指导。 | ||||
使 用 教 材 的 构 想 | 教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。 | ||||
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
课前布置学生调查活动 １． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。 主要调查内容： ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。
教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计
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大家一起分析调查的信息 调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。
自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 |
同学们的生活中肯定接触过很多家用电器，下面四个同学为一组，分小组讨论,讲讲你认为家中不够满意的家用电器和喜欢的家用电器。可以从造型、结构、 色彩、材料、功能、价格等方面去分析。
产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。 创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。 提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。 提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。
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下面看几组不同时期的家用电器，请同学们来谈谈这些家用电器的不同之处。 注意与学习小组的同学进行协作、交流。
学生动手练习及教师辅导。
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 |
出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。 出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。
出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。 ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。 ｂ． 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。 ｃ． 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。
ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。
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布置学习活动及活动要求： 尝试设计一种家用电器，画出创意稿。 自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。 设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。
展示一组设计效果草图。
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 |
创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。 意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。 试运用简易技巧绘制创意稿。 提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。 随着人们生活质量的提高，社会的进步，科学的发展，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步,当然我们在体现优化设计价值的同时，切忌脱离实际的盲目设计。 | 学生作业展示及单元教学小结。
学生动手练习及教师辅导。
展示学习活动及活动要求 |
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 |
随着人们生活质量的提高，社会的进步，科学的发展，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步,当然我们在体现优化设计价值的同时，切忌脱离实际的盲目设计。 |
学生欣赏体验； 镜面不锈钢与磨砂不锈钢装饰的剃须刀，不同材质的有机结合，具有独特魅力。 2． 同一外观感吸尘器，赋予不同的色彩，能给你不同的感受。 3． 打破常规的外型，海螺的音响别具一格。 |
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课时教学流程（试用）
| 学 生 行 为 |
下面要让同学们来设计家用电器了。 当然，要设计就要画设计图，下面来教大家一种简便的绘图方法——几何形绘图法
老师也设计了一样家用电器，让大家看看，我设计的是一台电脑绘画板，它的功能是画画，可以用不同的绘画模式来画各种不同种类的画，色彩在键盘上可以选择，也可以任意调和，它的外形象笔记本电脑，颜色有金色、银色、和米白色三种，对于喜欢画画的人来说，非常实用。 |
家用电器的造型设计元素是几何形，我可以先把刻画对象用简单的几何形来概括打形，然后再深入刻画，这样更能把握简洁、明快的设计特点。 好的创意稿应当造型的新颖性、功能体现的合理性、色彩搭配的和谐性。 |
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课时教学流程（试用）
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从以下几个方面评价，用简短的话写出来；
| 学生完成； |
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课时教学设计尾页（试用）
板 书 设 计 第 3 课 缤纷家用电器
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作 业 设 计 组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。 改良一件家用电器的设计。 | |||||||||
教 学 后 记 只对造型，色彩，上有了一定的认识和理解，并制作了一些台灯，电吹风，手机造型等，虽有想象上的大胆，却粗糙简陋。对教学目标基本完成。学多在生活中观察体会。
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