人教统编版必修 上册13.1* 读书：目的和前提优秀课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册13.1* 读书：目的和前提优秀课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，文题知识随笔，课前学习任务，黑塞创作风格，作者二，不同点等内容，欢迎下载使用。

了解黑塞、王佐良及其作品，了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
梳理作者的读书感受与思考，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯，尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点。或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上。往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制。灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议。也可以对同类事物进行综合议论。也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数的限制。
预习《读书：目的和前提》《上图书馆》，了解文章大意。
总结梳理前四篇课文的论证方式和所涉及的学习观；
【学习任务一】了解作者，探索文章的写作背景
作者（一）赫尔曼·黑塞，德国作家、诗人，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人，代表作有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞曾在神学院学习，而神学院教育其实在一定程度上压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性。
黑塞热爱大自然，厌倦都市文明。
作品多用象征手法，文句优美细腻;有心理的深度。
主题多是回忆童年时代，哀叹逝去的青春。
他那富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了范例。
——诺贝尔文学奖评委会
王佐良，1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》（英译本）、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。
第一种是事实性关联，表现如下：
黑塞创作本文的背景大约是一战前后，享乐主义开始甚嚣尘上。所以文中会有“为数甚多的年轻人，抛弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的”等描写。
王佐良先生主攻外国文学及翻译，因此上图书馆的经历也主要围绕养英美文化等杂志和书籍展开，文中也会有莎士比亚《哈姆莱特》的台词引用，无处不体现者外国文化的学术底蕴。
第二种是观点性关联，如：
1.基于战争残酷性的反思和自身隐逸浪漫风格的追求，黑塞对于人性拥有非常深刻的思考和探索来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。２.文章和作者档案中都提及王佐良先生在武昌文华中学、西南联大、牛津大学，始终坚持养良好的读书习惯，拥有了深厚的学术功底，最终才能在外国文学和翻译领域有如此卓著的建树。
阅读《读书:目的和前提》
1.读标题，猜内容从标题可知，该文主要谈读书的两个内容： 目的和前提 。
阅读经典是获得教养的主要途径。
（1）本文的中心论点是什么?如从文中提取出三个关键词，应该是哪三个?
3.黑塞认为读书的目的和前提各是什么?请简要概括。
目的∶读书绝不是要使我们"散心消遣"，倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
前提∶以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。
4.黑塞对读书提出了怎样的建议?
1.从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。2.要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。3.要认真阅读杰作，花力气，下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。
获得真正教养的目的和意义
获得真正教养的途径是读书
爱读书：当下人不读书无法接近真正的生活
读杰作：只读报纸、流行文学无法学会阅读
认识自己的兴趣（藏书室的读书经历）
拥有个性或人格（阅读中国古代典籍的经历）
1.读标题，猜内容“上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。
2.本文的中心是什么？请简要概括本文叙述了自己上图书馆的经历，总结了自己在国内和国外上图书馆的收获和感受，由此抒发了上图书馆之乐是一种奇趣的感慨，并借此赞美人类的伟大，人类创造知识的伟大，抒发了作者对知识的渴求和热爱。
3.文中主要记述了几个图书馆?文章是按什么顺序来记述的?
1.文中主要记述了四个图书馆，分别是"公书林"、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。2.是按时间顺序来记述的。
引名言，引出上图书馆之乐
1.中学阶段上文华“公书林”2大学阶段上清华图书馆3.留学阶段上英国牛津大学包德林图书馆4.留学阶段上英国博物馆德圆形图书馆
【学习任务二】梳理读书经历，思考读书影响
【学习任务三】对比读书经历，探究读书心得
试比较二人在读书内容、读书过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？相同点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。不同点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
都从书籍上认识了东西方文化问的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；
都是从世界文学等书籍开始读起；
都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；
都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；
1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读，之后放不下”的读书经历涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。
【学习任务四】思考名言警句
1.搜索名言警句，探求读书真谛
黑塞在《读书：目的和前提》名言警句汇总