湘鲁版五年级下册Unit 10 It's one of the famous mountains in China.综合与测试优质第3课时教案设计

这是一份湘鲁版五年级下册Unit 10 It's one of the famous mountains in China.综合与测试优质第3课时教案设计，共2页。

教学目标
1. 能用所学词语和句子制定和描述旅行日程安排。
2. 能用所学词语和句型We will g t Beijing. On Day 1, we will see the Great Wall. On Day 2, we will eat Beijing duck.等就旅行日程安排进行描述和交流，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。
3. 引导学生不怕出错，克服羞怯心理，积极尝试使用所学英语进行表达和交流。
教学重难点
句型: We will g t Beijing. On Day 1, we will see the Great Wall.
On Day 2, we will eat Beijing duck.
教学活动
让学生为外国游客制定一份到北京旅游的周计划或参观行程，计划主要内容分为：时间（Time: Day 1,Day 2, ...），各景点名称（Places t visit），参观理由（Reasns）。
教师可以给学生提供部分资料，如北京景点和特色菜肴名称：the Great Wall, the Summer Palace, Tian’an men Square, the Frbidden City, the Temple f Heaven, Beihai Park, CCTV Twer, Beijing duck，等；描述用词语：have a lng histry, beautiful, famus, grand, delicius等，供学生参考。（鼓励学生利用网络查询相关资料。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1．任务1的教学：
（1）让学生分成小组，设计一个三天行程的计划，内容包括：计划去哪里，准备看什么，打算吃什么。然后，跟本组成员或朋友进行谈论和交流。
（2）以My Hliday为标题，为三天的假日写一个时间表，并画上图片，制成剪贴画。
（3）每组选派两名代表，到讲台向全班同学展示本组设计的剪贴画，并描述三天假日的具体安排。
（可仿照c中的有关内容和句型。）
语言点解释
英语中表示“第……（天，课，页等）”时，习惯将“天，课，页等”的第一个字母大写，然后加基数词或阿拉伯数字，如Day 1, Lessn ne, Page 27等。
2. 任务2的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台，分别拿着muntain, lake和temple的图片。随着录音和朗读声，轮流举起手中的图片，并表演各种动作，以增加教学效果和乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有m读音的词，应提醒学生特别注意m的读音。）
3．任务3的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一个小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：There is a famus muntain in Hunan. Yu must g t Dngting Lake. Yu can try sme fried tfu .在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读walk, talk，然后讲述字母组合al的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合al的单词，再如：all, ball, small, wall, chalk等。让学生读place, dance，然后讲述字母c的读音（读/s/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母c的单词，再如：face, nice, rice, city, pliceman等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听famus muntain, famus dish, place, famus temple, famus square, dance这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词和短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过让学生自主设计旅行日程安排，有助于培养学生独立自主的能力；通过语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。