一年级上册7 认识钟表教学设计

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这是一份一年级上册7 认识钟表教学设计，共5页。

教师姓名		单位名称			填写时间
学科	数学	年级/册		一年级上册	教材版本	人教版
课题名称	第七章：认识钟表，第一节：认识整时---会用两种方法表示钟面上的时刻
难点名称	会用两种方法表示整时，建立时间观念
难点分析	从知识角度分析为什么难		这节课包含的内容比较多，不仅包括了数一数、找规律，还包括了前后、上下、左右等位置关系，时间的概念比较抽象，思维过程比较复杂，刚上一年级的小学生容易做错。
	从学生角度分析为什么难		学生虽然在生活中经常接触钟表，都有了一定的认识，但是这种感性认识往往是笼统的、片面的，只是停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。一年级的学生的抽象逻辑思维比较弱，理解困难。
难点教学方法	试认---观察探索---讨论交流---寻找规律---总结归纳
教学环节	教学过程
导入	猜谜语：师：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：一匹小马不停蹄，白天黑夜不休息，早上铃声阵阵响，叫我上学早早起。生：闹钟师：对，是闹钟，生活中除了闹钟还有很多多种多样的钟表都能告诉我们时间，今天我们一起来认识钟表，好不好？（板书课题：认识钟表---会用两种方法表示钟面上的时刻）
知识讲解（难点突破）	1.展示多姿多彩的钟表师：小朋友们，在生活中在哪里见过钟表呢？生1：爸爸带的手表。生2：每天早上叫我起床的闹钟。生3：还有挂在客厅墙上的钟表。生4：我的电子手表。 ………………… 老师组织学生互相说一说，然后指名学生汇报，老师根据学生的答案，在屏幕上展示相应的钟表图片。 2.感知钟面出示教科书第84也上面的情境图。师：我们一起来看一看，小红同学在什么时间起床的？你是怎么知道的？。（组织学生同桌之间互相说一说）师：从画面中可以看到有两个钟表，我们首先认识一下挂在墙上的带针的钟表。师：请小朋友们说一说这个钟面上都有些什么呢？生1：这钟面分成12个大格。（如果学生说不出来，老师可以后面补上）生2：有1～12的12个数字。生3：还有两根不同的小针。师：同学们观察的真仔细，那你们说的这两个不同的针有什么不同呢？生：一根是又细又长，又一根是又粗又短。师：同学们真棒，不仅看出了两根针的不同，还对比告诉我们到底是怎样的不同，老师现在给你们解释一下，这根又细又长的针叫做分针，这根又粗又短的针叫做时针。（板书：又细又长---分针，又粗又短---时针） 3.整时的教学（1）文字计时法师：我们都认识钟面了，那同学们说一说这个钟表所表示的时刻是几呢？教师引导学生说出来：分针指着12，时针指着7，就是7时。教师根据学生的回答，边板书边解释文字计时法。首先写数字“7”，再写“时”字。（板书：文字计时法：7时）巩固练习：屏幕出示三个钟表图片：师：同学们再来看一看，这三个钟表上的时刻又是几呢？让学生多说说，并要求学生用文字计时法来记录时间。文字计时法： 8时 3时 6时师：像7时，8时，3时，6时，这三个时刻都是整时，当钟面上的时刻是整时的时候，分针都指向数字几呢？生：整时的时候，分针都指向12。教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书）（2）电子计时法师：我们已学好了整时的文字计时法，那除了文字计时法，还有别的计时方法吗？现在我们一起来看一看，小红床头柜上的另外一个钟表。组织学生说一说这电子表表示什么时刻？并要求学生互相说一说怎么想的？小结：两个小圆点后面是两个零，前面是几，就是几时。7:00这种我们可以把它叫做电子计时法。（板书：电子计时法：7:00）巩固练习：屏幕出示三个电子钟表图片，组织学生讨论它们有什么共同点。电子计时法： 8：00 3:00 6:00 教师引导学生总结出：电子上的“：”的后面两个零的时候表示整时，“：”的前面是几就是几时。（教师板书）
课堂练习（难点巩固）	出示教科书第85页的情境图：我们一起来看一看，小明的一天是怎样安排的？师：小朋友们，小明一天都做了哪些事情，是在什么时间做的？（教师要求学生用两种方式来记录时间，教师巡视，给予适当的指导。）师：小明9时在干什么？生1：看书生2：睡觉生3：又看书又睡觉师：同样是9时，为什么做的事情却不同呢？（组织学生在小组内讨论，然后指名汇报，教师总结。）小结：钟面上的时针一天要转两圈，这样才会一天有早晨、上午、下午和晚上等，小明是上午9时在看书，晚上9时在睡觉。）
小结	今天这节课你都学会了哪些知识？今天我们不仅认识了钟面上的朋友，还学会了用两种方式表示整时。古人常说：一寸光明一寸金，寸金难买寸光阴，这说法非常有道理，小朋友们，时间很珍贵，老师希望你们做时间的主人，合理的安排你的作息时间。