小学数学人教版一年级上册数一数教学设计

教师姓名

单位名称

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学科

数 学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

用数学

难点名称

引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。

从学生角度分析为什么难

本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。难在让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。

难点教学方法

引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

教学环节

教学过程

导入

每课三分钟

小朋友们，2020年庚子鼠年，由于新冠疫情的爆发，有许多奶奶爷爷叔叔阿姨，甚至小朋友们都生病了。我们库尔勒的医护工作者也贡献了自己的力量，请看这段视频。(播放视频)

一、情境导入

瞧，同学们正在热烈欢迎援鄂医疗队的医护人员凯旋归来。

知识讲解

（难点突破）

二、探究新知

1、出示课件：例5主题图。

教师提问：1.你从图中知道了什么？

2.谁再来说一说：你知道了什么？

3.同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

学生独立思考后，和同桌相互说一说，组织学生汇报。

我们从不同的角度去观察同一幅图，得到的数学信息也不同。

继续追问：

要解决的数学问题是什么？

谁能完整地说说这幅图的意思？

 还可以怎样说这幅图的意思？

4.教师提问：要求的是一共有多少人？用什么方法来计算呢？

教师根据学生汇报板书：（+)

5.请把你的解答方法写下来，再和同桌相互交流一下。

组织学生汇报，教师板书：

前排人数与后排人数合起来，列式为7+8=15（人）

男生人数与女生人数合起来，列式为9+6=15（人）

6.如何来检验我们的解答是否正确呢？

学生独立思考并汇报

我们可以数一数。数总人数正好是15人。说明我们的解答是正确的。

师：我们一起来口答。

7.组织学生比较两种方法：你发现这两种方法有什么不同？相同的地方是什么？

引导学生讨论、发现：

对于同一个问题，观察的角度不同，得到的数学信息也不同，列式也不同，但总数是一样的。

教师板书：观察角度不同，列式也不同，但结果一样。

这就是我们今天要学习的用数学从多角度解决数学问题。板书（用数学）

学生齐读：观察角度不同，列式也不同，但结果一样。

同一个问题，我们还可以从其他不同的角度观察，例如：从颜色、大小、种类等观察。

在生活中,对待事情或者问题，要站在不同的角度，就寻找不同的解决方法。

课堂练习

（难点巩固）

三、巩固练习

同学们这节课表现都非常棒，美丽的天鹅也来为大家祝贺了。瞧，我们一起来看。

1.仔细观察这幅图，你从图当中知道了什么？

2.问的数学问题是什么呢？要求一共有多少只鸭子？要用什么方法来计算呢？

3.你想怎样解答？

4.还可以怎样来解答呢？

5.都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

组织学生讨论解决问题的方法。

德育渗透：天鹅是我们国家的二级保护动物，我们要爱护天鹅，保护天鹅，做到人类与自然和谐共处。

小结

通过这节课的学习，你都学会了哪些知识呢？

今天这节课我们学习了从不同角度去解决数学问题，在生活中我们要善于观察、善于思考，对待事情或者问题，要站在不同的角度，就寻找不同的解决方法。