人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几第3课时教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几第3课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了、总结等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元  第3课时  第几难点名称区分几个和第几的意义并能正确应用。 难点分析从知识角度分析为什么难本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。基数和序数概念比较抽象，容易混淆。从学生角度分析为什么难大部分学生能够理解基数和序数的含义。但实际应用中部分学生分不清基数序数，出现混淆现象。 难点教学方法1.在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。2.通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
 教学环节教学过程导入一、创设情景，激趣引入简介并出示木质玩具俄罗斯套娃，请同学们猜猜，它藏在3个盒子中第几个盒子后面？你猜对了，这里一共有3个盒子,套娃藏在第3个盒子后面，说明只有1个盒子后面有套娃。 第3个和3个是不一样的。 知识讲解（难点突破）二、探究新知 初步感知师生交流：这么漂亮可爱的套娃大家都在排队买呢。观察思考他们都排在第几呢？（注意:当我们说第几的时候一般是有一个方向的，比如从左往右，从右往左，从前面数起等）师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
   （2）从前面数，穿短裙的阿姨排在第几？从后面数呢？小朋友前面有几人？后面呢？
   2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）5个和第5个表示的意思相同吗？
    3.进一步体会基数、序数的含义
   （1）请同学们伸出左手，手心朝上和我一起做游戏。 听指令动手指 请你动动从左数的第2个手指头，也就是从右数的第几个手指头？请你动动从右数的第2个手指头，也就是从左数的第几个手指头？大拇指是从左数的第几个？小拇指呢？请把从左数的前3个手指互相碰一碰，请把从右数的2个手指靠一起。   （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个蓝色套娃和1个红色套娃，把1个红色套娃放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。  课堂练习（难点巩固）三、反馈练习：
    1.完成第20页的做一做。    2.完成第23页第1,2两题。小结四 、总结四、     今天这节课我们明白了“几”表示一共有多少个。“第几”只表示其中的某一个的排列顺序。确定物体排列顺序时，要先确定数数的方向。   同学们，大家好！今天我们一起来学习人教版 一年级数学上册第三单元第3课时《第几》 课前，赵老师带给大家一些木制玩具  俄罗斯套娃，它们一般由多个图案相同的空心木娃娃一个套一个组成。最多可达十多个，颜色各异，非常讨人喜爱。瞧！调皮的套娃在做捉迷藏游戏呢！猜猜看它们藏在 第几个盒子后面？ 你猜对了，这里一共有3个盒子它们藏在从左边数的第3个盒子后面，套娃藏在第3个盒子后面，说明只有1个盒子后面有套娃。 3个盒子指的是盒子的总数量，第3个和3个是不一样的。这么漂亮可爱的套娃大家都在排队买呢走  咱们一起去看看吧！  观察思考他们分别排在第几呢？（注意:当我们说第几的时候一般是有一个方向的，比如从左往右，从右往左，从前面数起等）那现在我们一起从左往右数一数ba。 还记得他们的位置吗？请大家试一试：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
   （2）从左面数，穿短裙的阿姨排在第几？从右面数呢？
   （3）大家已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。2.初步感知基数与序数
   （1）请大家数一数一共有多少人在排队？有谁能指一指排在第5的是谁？5个和第5表示的意思相同吗？请你试着说一说。5个表示排队的人数，第5表示
   （2）动画展示：穿蓝裙子的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
    问：还个有几个人在排队？这时谁排第4？4个和第4表示的意思相同吗？请你试着说一说。4个表示排队的人数，第4表示位置次序。
小朋友排第几？解放军阿姨呢？
如果小朋友也走了，其他人依次上前，你还能提出哪些问题? 3.进一步体会基数、序数的含义你起做游戏。  请你动动从左数的第3个手指头，也就是从右数的第几个手指头？请你动动从右数的第2个手指头，也就是从左数的第几个手指头？大拇指是从左数的第几个？小拇指呢？请把从左数的前3个手指互相碰一碰，请把从右数的2个手指靠一起。   （2）区别几个和第几 第几表示位置次序，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知这里有4个蓝色套娃和1个红色套娃，把红色套娃放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的 ，确定物体排列顺序时，要先确定数数的方向。  大家能够活学活用，真了不起。  接下来我们用学到的知识解决以下几个问题吧！