数学一年级上册7 认识钟表教学设计

这是一份数学一年级上册7 认识钟表教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《认识钟表》教学设计  【教学内容】义务教育教科室一年级上册84、85页及相关练习。【教材分析】教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图，图中呈现了一个7时的钟面，引导学生认识钟面并初步认识整时。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录（写）整时。教材第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，并初步了解钟表上的时针一天要转两圈根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。【学情分析】对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。【教学目标】1、通过观察和交流，初步认识钟面的基本结构；在观察、交流和对比中会认、读、写整时。2、在认表、记录时间的过程中,初步培养观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，渗透珍惜时间、勤奋学习的情感教育。【教学重点】认识钟面构造，正确认、读、写整时。【教学难点】认识“整时”的方法，渗透一天有24时，初步建立时间观念。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、听钟表声音师：同学们，请仔细听，你听到了什么声音？2、揭题师：小朋友真聪明,一下就听出来了。钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们看。（课件播放各种各样的钟表）师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？今天我们就来和钟表交个朋友。（板书课题：认识钟表）【设计意图：运用远程教育课程资源课件演示，播放钟表声音，并从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、合作学习，探究新知（一）认识钟面1、实物观察师：请同学们仔细观察学具钟面,把你看到的跟你的同桌说一说 。2、汇报交流师：哪个同学来说说钟面上有什么？（1）12个数师:（有12个数）从几到几?哪12个数?师：你知道这几个位置上的数分别是几吗？（2）时针和分针师:你发现钟面上还有什么?（有两根针）师:你知道这两根针叫什么名字吗? (时针、分针)师:哪根是时针,哪根是分针呢?( 短的是时针,长的是分针)（板书分针、时针） 全班齐读分针、时针各两次。师:你知道时针、分针两兄弟在钟面上怎样转动吗?(学生回答。)师:(课件演示)请看大屏幕,我们一起看看时针与分针是怎样运动的。请你观察谁运动的快,谁运动的慢?并用手比划他们是怎样转动的？（3）12个大格师:你发现钟面上还有什么?师：每两个数的刻度之间是一个大格。那钟面上有几个这样的大格呢？我们一起来数一数。小结：钟面上有12个数字，把钟面分成12个大格，长长的针是分针，短短的针叫时针。分针比时针跑得快。【设计意图：教师提供了丰富的感性材料--模型钟。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过看一看、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。】 （二）认识整时1.会看整时过渡:同学们,老师再给你们介绍一位新朋友,这位新朋友叫小红。 (1).(课件出示84页情景图)小红正在干什么?她是几时起床的? （这是早上7点,妈妈在叫小红起床）师: 在平时生活中,我们说几点,而在数学上,我们把7点称为7时。（全班齐读7时）师:谁能说一说你是怎么知道是7时的?( 分针指向12,时针指向7,就是7时)（2）试一试：同桌试着认一认8时、3时、6时依次板书8时、3时、6时，师：这是几时？你是怎样看出来的？（3）归纳总结师：请同学们仔细观察一个这几个钟面,你发现了什么？（分针有什么共同的地方）小结:分针指着12，时针指着几，就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。（师贴，全班齐读，同位互相读一次）【设计意图：由指导认识7时到8时、3时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。】 2、拨一拨（1）我拨你说师：下面我们来做个游戏,看谁表现最棒,老师拨时刻,你知道是几时,马上站起来大声说出是几时,看谁认得又快又准。师：请你也拨一个整时，考考你的同桌？师：刚才这个同学拨了一个时间，谁知道是几时？（12时）你是怎样看出来的？小结：12时的时候，时针和分针重叠在一起了。（2）我说你拨师：大家认整时学得非常好，那现在老师说一个整时，你能用钟面很快拨出来吗？好，试一试，（4时）应该怎样拨？师：接着，请同桌两个人，互相说一个整时，让你的同桌拨出这个时间。【设计意图：通过设计“我拨你说”和“我说你拨”，为学生提供了学习与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。】3、认识电子表（1）出示3个电子表，学生认读师：同学们，钟面上有指针的整时大家已经学得很好了，那这几个电子表你会认吗？（课件显示3个电子表）师:你发现这些电子表表示的方法又有什么相同点?( 中间有两个点，后面都是两个0。前面是几就是几时。)（2）小结方法师:大家观察得真仔细!两个小圆点后面是两个0前面是几就是几时。生活中,你在什么地方见过这样的表示方法?（手机上,电视上……）（3）对应练习：86页第1题。 4、学写时间（1）文字表示法师：我们除了会认时间，还要学会写时间，记录时间可以用汉字来帮忙，这是几时？（3时）师：在“时”字前面写3就是3时，这就是文字表示法；这两个钟面的文字表示法怎样写？谁来指导老师写?（2）数字表示法师：记录时间，除了用文字表示法，还可以用数字表示法。如3时的数字表示法是这样写的：先写3，再写两个小圆点，最后写两个0。师：同学们学会记录时间的方法了吗？【设计意图：通过3个钟面的时刻和3块电子表，学会如何记录时间。】三、巩固练习，加深理解1、数学书85页做一做（1）学生用两种表示表示法记录时间师：请同学们翻开数学书85页，这六幅图是小明一天的学习生活的安排。师：我们看看小明是怎样安排时间的？请大家看第一幅图：小明几时在做什么？（小明7时在刷牙）师：其余的5副图请大家用两种不同的方法记录时间。写好的同学跟同桌说说每幅图小明在几时在干什么？（2）汇报交流小明几时在做什么？师：小明9时在干什么？一天有几个9时？早上9时，晚上9时。【设计意图:学生运用认识整时的方法来认识两个特殊的时间,即:12时(时针和分针重合)和6时(时针和分针在一条线上)。最后,通过小明睡觉的时间9时来让学生体会一天有两个9时,进而引出一天中每一个时间都有两个,为二年级学习24时计时法做铺垫。】2、（机动）快几时了和几时过一点儿。四、回顾总结，深化提高师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、板书设计