数学一年级上册7 认识钟表教学设计及反思

认 识 钟 表

澄海区龙坑小学   陈沛芬

【教材简析】

本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试。认识钟表属于准备知识，是为以后进一步学习相关知识如：时、分、秒、24时计时法做了铺垫。

【学情分析】

《认识钟表》这一节课，对小学一年级的学生来说，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。有些学生会认读一些简单的时间，有些学生对钟表的知识则是完全不懂，因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不大准确的。

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第84页认识钟表、第85页做一做、第86页练习十九第1-2题、第7题。

【教学目标】

1．引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2．在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

3．沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

【教学重点】认识整时、记录整时。

【教学难点】特殊时刻的认识。

【教学准备】课件、道具钟若干个、电子表、实物钟等。

【教学过程】

一、激趣导入，感知转化思想方法

1．播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段。

师:同学们看看今天来了那些客人?

生：喜羊羊与灰太狼。
师：羊村小学里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢？看，上课时间到了，村长慢羊羊正在点名，可是谁还没来上课呢？（多媒体课件播放情景图）

（因为是认识钟表，所以转化成学生熟悉的动画片，从而引出主题。）

师：“转化”是一种重要的数学思想方法，这一节课我们将运用这种方法来学习新的知识。

【设计意图：通过运用学生熟悉的动画片来引入主题，更能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的回答顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。】

2．出示主题图

师：原来是懒羊羊还在睡懒觉，这个时候要是有个闹钟来提醒它，相信懒羊羊就不会迟到了。

师：因为钟表可以叫我们按时起床、上学，才不会迟到……

师：说说你们在哪些地方见过钟表？

生1：在学校。

生2：在家里。

生3：在机场……

师：钟表在生活中随处可见，有闹钟、有手表、有电子表……

师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题）

【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：在学校、在家里、在超市、在机场都有看到过钟表，丰富了学生对时间的感性认识，培养学生的应用意识和实践能力。】

二、新授，运用转化思想方法，探究钟面的秘密

1．认识钟面
（1）动手操作，自主发现。

师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？

生1：有12个大格

生2：有两根针

生3：有数字1-12

师：分针和时针长得一样吗？

生：不一样，一长一短、一粗一细

师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？

生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）

师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）

师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）

师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？仔细观察。

生：分针

师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们慢慢地学得到。

（2）展示交流，感悟钟面的秘密。

  分针：又细又长   

时针：又粗又短 （板书）

【设计意图：1.要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。2.让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与学习中。3.在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。】

2．认识整时

（1）认识7时、1时、5时。

师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。

师：现在是什么时间？

生:7点

师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。

师：你是怎样认出来的？

生：分针指着12，时针指着7，就是7时。

师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？

（多媒体课件播放情景图）

生：1时。（出示钟）

师：你是怎样认出来的？

生：分针指着12，时针指着1，就是1时。、

师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？

生：5时。（出示钟面）

师：你是怎样认出来的？

生：分针指着12，时针指着5，就是5时。

（2）分组讨论

师：（课件重现7时、1时、5时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？

生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。（小组讨论）

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！（出示课件），看钟面，说时间。（3）小结：

像这样，分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。

【设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学，从卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。】

3．学习拨钟表
    （1）教师拨钟表，学生说出时间。（课本练习十九第2题）

（2）教师说时间，学生拨钟表。（课本练习十九第7题）

（3）同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。

【设计意图：1.通过师拨生说、师说生拨、生拨生说等形式丰富的习题加深学生的认识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟知识、内化知识，从而转化成认知的建构。

2.通过卡通人物的话语教育学生——时间是宝贵的，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。体现了教师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。】

4．教学整时的两种写法

师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？
    生：能
    师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）
    师：后面的两个钟谁会写呢？
    生：到黑板上板演
    师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？

生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫做数字表示法。

师：谁上来写一写1时和5时的数字表示法？

生：到黑板上板演

师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，文字表示法：几时只要在几的后面写“时”字就可

以。数学表示法：先写几，然后在右下方点两个并排的小圆点。在“:”的右边写“00” 就是几时。

师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？

师：小朋友们运用自己的聪明才智，总结了如何认识整时以及时间的两种表达方式，大家只要掌握了方法，老师相信你们一定能认得又对又快。

【设计意图：以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报、板演等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了时刻表示法的多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。突出了转化思想的作用。】

三、课间活动

师：现在让我们放松一下，做做手指操。

四、巩固梳理，深化转化思想方法

1.出示课本第85页“小明的一天”

（1）请学生在课本上填写这些时刻。

（2）小明9时在做什么？

（3）为什么同样是9时，小明所做的事情却不一样？

2.听谜语——猜时间
3.练习十九第1题：以游戏——找朋友的形式。

【设计意图：巩固反馈阶段，根据低年级学生年龄特点，设计了几组游戏性练习，使学生在有趣的游戏中自然的运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。】

五、回顾总结，提升转化思想方法

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

爱睡觉的懒羊羊对我们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、亲子作业

1.请爸爸妈妈一起制作一个小钟表。

2.制作一张时间安排表《快乐的周末》。

【板书设计】

认识整时

时针：又粗又短                  分针：又细又长

分针指向12，时针指向几就是几时。

【教学反思】

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与日常生活密切联系。因此：在设计教学时，结合班级实际，从学生熟悉的动画片入手，把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生进入钟表的学习与认识。

1.动手操作，感知钟表。

为让每一位学生都能认识整时，课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

2.简化思维，突出重点。

我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。为了进一步突出重点，突破难点让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了本节课的重点与难点。

3.回顾比较，认识本质。

结合“6时与12时有什么不同?”的问题，通过学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为以后的学习作好铺垫。

4.分享收获，感受快乐。

让学生参与堂课总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。

纵观全课，我的设计意图是力求实现“关注每一个学生的发展”的教学理念，使课堂做到生活化、活动化、自主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学、获取知识，培养他们的创新意识和实践能力。