数学人教版7 认识钟表教学设计

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 认识钟表
难点名称
通过观察比较讨论等活动,建立整时的概念,会正确读写整时。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。但时间概念对于学生比较抽象，在理解上有一定的困难.
从学生角度分析为什么难
一年级学生年龄小，好动、好奇心强，在生活中对时间概念已有一定的感知。在课堂上学生的注意力容易分散,大部分学生比较难用语言来表述整时的特征，语言组织能力欠佳。
难点教学方法
1.我采用创设情境猜谜语及动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构。
2.通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
教学环节
教学过程
导入
1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜，及滴答滴答）
滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。(对，是钟表)
老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）（一类有指针，一类没有指针，只有数字）
那你们知道钟表有什么用处吗？
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。
知识讲解
（难点突破）
初步认识钟面。(课件出示主题图)
①小红正在干什么？(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)
③你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟)
我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。
说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（分针，时针）
指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？
２、初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。
你是怎么看出来的呢？
真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：8时 3时 6时）
（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、整时的第二种表示方法。
（1）．出示主题图,请同学们认真观察在这幅图中,你又看到了什么表?师指着电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)
（2）．明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。
师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。通常电子表的表达形式我们在哪里看到过啊?
4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时。在生活中，我们每天都会经过这样时刻。
课堂练习
（难点巩固）
1.你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？
(8：00 3：00 6：00)
看钟表写出两种书写形式。(课件展示)
小动物们读得对吗？不对的请改正。(课件展示)
4.课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)
讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？(小明晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉)
课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。
师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)
为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？看
小结
通过本节课的学习，大家有什么收获?
我们知道了钟表模型的特点,还知道怎样读写整时的时间。
惜时教育:我们知道时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。