人教版一年级上册7 认识钟表教学设计

这是一份人教版一年级上册7 认识钟表教学设计，共3页。教案主要包含了新知等内容，欢迎下载使用。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
小学一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元《认识钟表》第一课时 认识整时
难点名称
用两种方法会认，会写整时
难点分析
从知识角度分析为什么难
钟表是比较复杂的度量工具，对钟表的结构孩子们只有形象观念，还没有建立抽象的观念。
从学生角度分析为什么难
当分针指向12，时针指向几的时候就是几时。分针指向12的时候容易当成几时12分，学生容易出错，这也是孩子从形象思维到抽象思维的发展过程。
难点教学方法
通过观察认识钟面，逐步达到从形象到抽象的过程。
通过自主探索，合作交流探究出整时的时候分针是指向12的。
教学环节
教学过程
导入
导入：
师：你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一个谜语，请你们来猜一猜.
课件出示： 小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。
谁猜到了这是什么?
生：（预设：闹钟）可引导说：钟表
师：钟表在我们日常生活中有什么作用？
生：（预设：叫我们起床）叫我们睡觉。。。上学不迟到。
师：正如同学们所说钟表在生活中作用可大了，不仅告诉我们时间，还提醒我们什么时候做什么，我们的学习和生活都离不开他，所以我们要遵守时间，珍惜时间。这节课我们就来认识钟表。
知识讲解
（难点突破）
二、新知
1、认识钟面
师：请仔细看钟面上都有什么？
生：数字，
师：有哪些数字，给大家读一读好吗？
生：数1—12
师：除了数字以外钟面上还有什么？
生：时针，分针
师：哪个是时针？短，粗
师：哪个是分针？长，细
师：钟面上除了时针，分针，12个数字以外还有刻度线。这些刻度线把钟面分成了一格一格的，我们一起来数一数分成了几个大格？
生：（一个大格，两个大格。。。。。）
师：这些刻度线把钟面分成了12个大格并且这些大格都相等。
2、认识整时
师：这是一副大家熟悉的画面，画面中小红是几时钟起床的呢？
生：7点 （数学上我们叫做7时）
师：我们来看看墙上的钟表，这是几时？
师：那么7时的时候他的时针，分针都指向哪里呢？（多问几个学生）
生：分针指向12，时针指向7，就是7时.
师：我们再看看床边的这个电子表吧（课件出示床头的电子表），电子表上是如何表示7时的呢？
生：7点零零
师：用电子表的形式表示既简单又方便，那我们伸出我们的小手一起写一写电子表的形式。先写7，再写两个点，这两个点上下必须对齐，最后写两个零。他也读作7时。
师：这种电子表形式表示的时间在我们生活中也常见。
师：时间的两种表达形式我们已经学会了，下面同学们敢不敢接受挑战？依次提问：
课件依次出示：钟表图8时，3时，6时
师依次提问：这是几时？
生依次回答：8时，3时，6时
师：你是怎么知道的？
生： 时针指向8，分针指向12，就是8时
时针指向3，分针指向12，就是3时
时针指向6，分针指向12，就是6时
师：用电子表的形式怎么表示？我们来看一下老师是怎么写的，其他同学书空写一写。
师：同学们像7时，8时，3时，6时这样的时刻我们叫做整时。
师：同学们观察一下这些时间整时的时候时针和分针有没有共同的地方？小组合作讨论，多问几个学生
生：分针都指向12
师：对了，整时的时候他们的分针都指向了12.如果分针不指向12，那它能是整时吗？
生：不能
师：也就是说分针指向12，时针指向几就是几时。我们就把它叫做整时。
师：同学们要记住整时的时候分针一定是指向12的。
师：那我们再来看电子表表示的整时，他们有什么共同点呢？
生：后面都是2个零，代表他是整时。
师：到底是几时，就要看两个圆点前面的数，是几就是几时。是8就是？是3就是？是6就是？
课堂练习
（难点巩固）
1、动手拨钟面，认识特殊时刻
师：我们已经认识了整时，你们想不想自己动手拨钟面？
师：请同学们拿出钟表模型拨3时，想一想分针指向了几？时针呢？请你看看你拨的跟老师拨的时间一样吗？
师：再拨一拨5时？
师：那再过一个小时是几时？同桌互相拨一拨，给你同桌看看你们拨的一样不一样。
生：6时（同桌互相拨一拨）
师：再过3个小时呢？
生：是9时。
师：看看跟老师拨的一样不一样？
师：再过3个小时是几时？
生：是12时。
师：我看到同学们拨的钟面上只有一个分针，你们的钟表坏了吗？
生：时针被分针遮住了
师：对，钟表没有坏，是时针和分针重合了，并指向了12。当我们看到时针和分针在一条线上并重合到一起的时候我们就叫作12时。
小结
师：这节课到此结束，那么这节课你学到了什么？
生：1）钟面、时针、分针的认识；
2）分针指向12，时针指向几就是几时；
3）会认整时，会用两种方法写整时。