数学一年级上册0的认识教案设计

这是一份数学一年级上册0的认识教案设计，共2页。
《0的认识》教学设计教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。教学目标：1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教学过程：导入：我们已经学习了几个数字宝宝，你们还记得他们吗，现在我们一起来叫出他们的名字。（利用取消蒙层功能出现1、2、3、4、5），小猴玩累了回家找妈妈，妈妈不在家，给小猴留一张纸条，纸条上面写着：桃子的个数比1多，比3少，妈妈给猴子留了几个桃子呢？（出示猴子图）1、认识“0”师：我们来看看，果真是2个。盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”小猴子看见这两个桃子想做什么呢？大家一起来看看，把你看到和大家说一说。（指导学生看图）师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？生：“1”师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有桃子吗？ （出示空盘子）生：盘子里没有桃子了。师：用谁来表示呢？   生：“0”2、揭示第一含义──什么也没有。师：对。盘子里一个桃子也没有，可以用“0”表示。“0”表示什么都没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）师:生活中有哪些事物可以用0表示没有的意思呢？比如：（1）鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，还有0只？（2）妈妈买 了5个苹果，吃了5个，还剩0个。（3）小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。 （4）手中有2个气球，飞走了2个，还有0个？你们一定还会说出许多这样的例子。反馈练习（1）鱼缸里分别有几条鱼？（取消蒙层出示结果）        （2）树枝上有几朵花？    3、（课件出示）直尺图， 揭示第二种含义──起点。
    师：同学们太能干了，我们接着看（1）学生进行观察。老师准备了一把直尺，因为直尺很长，所以老师只取了前面的一部分，同学们认真观察直尺上的数字，你发现了什么？把你的发现说给大家听一听生：发现了0、1、2、3……师：原来直尺上也有0，我们看看0在那儿呢？生：0在1的前面。师：你们还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排的。师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。0在1的前面说明0比1还小，师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了直尺上的哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个东西的长度也就越大。填一填：  排一排：1、2、3、4、5这几个数字排队。（从小到大，或从大到小）师：生活中有哪些0表示起点的事例？（跳远、跑步）你们太能干了，0神通广大，无处不在。想想你们在哪儿见到过我呢？ （车牌号、门牌号等） 4、教学书写“0”师：我们已经认识了0，你觉得“0”像什么呢？生：象鸡蛋（皮球）老师也编了一首儿歌，便于大家记忆0，（利用取消蒙层功能出示）“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键”。 师：同学们记住0是怎么写的了吗？拿出你的小手，跟着老师一起写（1）先在空中上写（2）在黑板上用笔工具写，其他同学在书上29页田字格中写，老师用助手拍照上传展示。（展示过程中强调书写“0”应该注意什么？）练习：（填一填）小猫钓鱼，要准确的填对石块上的数字才能过去全课小结今天我们又认识了一个好朋友0，0表示一个也没有，还表示起点师：“0”还有很多的奥秘，老师希望同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？ 板书：没有    起点