数学一年级上册第几教案设计

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第三单元《第几》

难点名称

区分几个和第几，并能正确的运用

难点分析

从知识角度分析为什么难

“几”和“第几”的认识是学习自然数运算的基础，尤其是“第几”的知识，是学生20以内数的认识的难点，“几”和“第几”易于混淆。

从学生角度分析为什么难

一年级学生对《几和第几》知识的接受远比想象中因难，一方面汉字识字量太少，根本无法独立读题、理解题意。 另一方面缺乏系统性，思维难以转弯，空间想象能力弱，难以区分自然数的基数意义及序数意义 。

难点教学方法

1.动静结合，让基数意义渗入人心。 

2.通过观察及问题探究，体验序数的意义。

教学环节

教学过程

导入

1.出示图片，让学生说出他们在干什么？

（他们在排队）

老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了 。

2.仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？

 你能试着回答几个问题吗？

指名学生观察，回答问题

知识讲解

（难点突破）

1、初步感知

请小朋友们仔细观察画面。然后说一说画面上有哪些人？一共有多少个人？

这里有一位穿长裙的阿姨，一位穿短裙的阿姨、一位警察、一位叔叔、还有一位小朋友。一共有五人排队。

那小朋友们想知道他们的位置是怎样的吗？一起跟着我进入今天的课堂吧。

（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

现在请小朋友们数一数，小朋友的前面有几个人，后面又有几个人？

2、初步感知基数与序数

知道一共有五个人在排队以及每个人所处的位置，你还看到了什么，想到了什么？

小朋友们，我们已经是小学生啦，在外出的时候一定要养成遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

你们真聪明。大家要学会在具体环境中区分几个和第几个。

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

出示右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

课堂练习

（难点巩固）

（1）教科书第20页“做一做”的第1题

明明获得第几名，浩浩获得第几名，丁丁获得第几名？

由于名次跟排序不太一样，是根据他们的领奖台的高低来确定名次。

（2）教科书第20页“做一做”的第2题

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？

小结

本节课你学会了哪些知识？

1. “几个”和“第几”的含义不同。
2. “几个”表示物体个数的多少,“第几”则表示物体的排列顺序。
3. 表示多少时用几个，表示次序数时用第几。