数学3 1～5的认识和加减法第几教学设计及反思

这是一份数学3 1～5的认识和加减法第几教学设计及反思，共3页。教案主要包含了引入新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称 第三单元1～5的认识和加减法 《第几》难点名称理解“第几”含义，会区分“几”和“第几”，明确数的方向决定数的次序难点分析从知识角度分析为什么难几和第几是基数和序数的浅显说法，认识几和第几是教学的重难点。学生对于数字还停留在基数的概念上，要理解数既可以表示基数又可以表示序数有一定的难度。从学生角度分析为什么难一年级的学生由于年龄偏小，理解能力较弱，这个几和第几这个知识点容易混淆。孩子方位感也比较差，对于几和第几区别起来还有一定的困难。难点教学方法 通过课件给数字宝宝排队、排队买票等直观演示区分几和第几通过多样化的练习加深巩固理解教学环节教学过程导入一、引入新课。师：孩子们，我们一起给数字宝宝排排队？生：1、2、3、4、5。师:刚才我们是根据它的数字大小来排队，按数字从大到小的顺序来排的。生活中啊也会有很多排队的情况，我们一起来看看吧！ 知识讲解（难点突破） 二、探求新知。体会基数和序数的含义课件出示课本情境图。师：请大家数一数一共有多少人在排队买票？从前往后数，小男孩排在第几个？排在他前面的有几人呢？后面有几人呢？师：小男孩排在第2，其他人分别排第几呢？师：从前往后数，数到几就排第几。师：2人和第2表示的意思一样吗？2人表示数量，第2表示从前往后数，小男孩排在第2。 师：你还能提出什么问题呢？从后往前数，军人阿姨排第几？其他人分别排第几？师：通过排队，我们发现从一个方向数，数到几就是第几。从不同的方向数，顺序不同。             课堂练习（难点巩固）三、课堂练习   数一数，圈一圈。  从左边数的2只小动物圈起来。从左边数的第2只小动物圈起来。从右边数，把第2只小动物圈起来。2.完成课后“做一做”练习。（1） （2）  一共有□人，从左数，妈妈排第□。3.课本“练习四”的第2题。遮住的是第（     ）个和第（     ）个，遮住了（      ）个。 小结四、课堂小结通过这节课的学习你知道了什么？从一个方向数，数到几就是第几。一个数可以表示几，也可以表示第几。几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。